Vol. 25 (2019): Revista Linhas Críticas v. 25 (ene-dic)

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DOI: https://doi.org/10.26512/lc.v25.2019

Publicado: 2019-03-29

Artículos

Espacios y tiempos de escolarización: marcas de los dispositivos disciplinares

Monique Cristina Francener Hammes Schüt, Gicele Maria Cervi

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Sentidos y potencialidades del registro (auto)etnográfico en la investigación biográfico- narrativa

Jonathan Aguirre, Luis Porta

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O meu pé de laranja-lima uma autobiografia de formação (Bildungsroman) em descoberta

Jordana Corrêa, Neiva Afonso Oliveira

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Bebés en el colectivo de la guardería: encuentros y pro-vocaciones redimensionando el hacer pedagógico

Carolina Gobbato, Maria Carmen Silveira Barbosa

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La construcción del aprendizaje de la docencia: Oyendo licenciandas en estadio curricular supervisado

Lidiane Limana Puiati Pagliarin, Ivone Maria Mendes Silva

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Abordaje Triangular. Estudio crítico

Hamlet Fernández Díaz

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Obrigatoriedade de matrícula na pré-escola: análise do ponto de vista das famílias

Aliandra Cristina Mesomo Lira, Leandra Souza Machado

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Implantação da disciplina Estudo de Problemas Brasileiros na UFPR (1968-1975)

Rudimar Gomes Bertotti, Rosa Lydia Teixeira Corrêa

e23069
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A retomada da Educação Profissional - O caso da Formulação do Pronatec

Fabiana Carvalho da Silva Bispo

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As redes de práticas educativas inovadoras no Brasil

Gabriela Freitas de Almeida

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Culturas de intervención pedagógica en el reconocimiento del derecho a la educación

Nilda Stecanela, Caroline Caldas Lemons

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Dossiê: Ciência, Educação e Sociedade

Editorial – Dossiê Ciência, Educação e Sociedade (apresentação)

Graciella Watanabe, Ivã Gurgel

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Menos pode ser mais: do decrescimento e descomplexificação à complexidade

José Eduardo García Díaz, Giselle Watanabe

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A sociedade de risco e a noção de cidadania: desafios para a educação científica e tecnológica

Maurício Pietrocola, Carolina Rodrigues de Souza

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Por uma educação científica que problematize a mídia

Danilo Cardoso, Ivã Gurgel

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Ensaio sobre as relações entre Educação, Ciência e Sociedade a partir da perspectiva do desenvolvimento humano

Juliano Camillo, Cristiano Rodrigues de Mattos

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Não Neutralidade da Ciência-Tecnologia: verbalizações necessárias para potencializar a constituição de uma cultura de participação

Suiane Ewerling da Rosa, Roseline Beatriz Strieder

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BERRO! Uma educação transviada em química

Allan Moreira Xavier

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O Levantamento Preliminar na seleção de Questões Sociocientíficas: o exemplo do areial em Olivença/BA

Valéria Bonfim Santos, Josenilda Assunção, Manuela Gomes Bomfim, Jeruza Rocha Lima Arcanjo, Simoni Tormohlen Gehlen

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Controvérsias sócio-científicas e relações de poder: desafios de sua inserção segundo futuros professores de ciências

Graciella Watanabe, Pedro Guilherme Rocha dos Reis

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Eixos de convergência da alfabetização científica e técnica no ensino médio integrado

Sebastião Rodrigues-Moura, Licurgo Peixoto de Brito

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Indicadores de la alfabetización científica de profesores en servicio la bioquímica como contexto formativo

Giovanni Scataglia Botelho Paz, Paulo de Avila, Sérgio Henrique Bezerra de Sousa Leal

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Alfabetização científica e a construção de concepções na contexto de formação de professores

Patrícia da Silva Sessa, Júlio Carvalho de Paiva, Emile Ferreira da Cunha Casasco, João Rodrigo Santos da Silva

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Dossiê: Educação Matemática

Apresentação

Geraldo Eustáquio Moreira

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Touch-and-go as an inclusive education strategy in case of visual impairment

Adriano Bressane, Geraldo Eustáquio Moreira, Sandra Bizarria Lopes Villanueva

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Los expertos y la producción de saberes para la docencia primeros estudios del acervo Lydia Lamparelli

André Francisco de Almeida; Wagner Rodrigues Valente

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PIBID: Inserción de futuros profesores de matemáticas en el entorno escolar con vistas a minimizar el choque con la realidad

Douglas da Silva Tinti, Ana Lúcia Manrique

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El estudio del límite de una función ¿qué dijeron los alumnos?

Maria Bethânia Sardeiro dos Santos, Saddo Ag Almouloud

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La política cultural de los libros didácticos de matemáticas una guía para transformar a estudiantes en ciudadanos neoliberales

Marcio Antonio da Silva

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MATEMÁTICA Y LA INCLUSIÓN DEL OTRO

Deise Aparecida Peralta, Harryson Júnio Lessa Gonçalves

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Perspectivas em etnomatemática para a formação e atuação docente na Educação de Jovens e Adultos

Adriano Vargas Freitas

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Experiencias de alumnos en cálculo 1

Sonia Maria da Silva Junqueira, Ana Lúcia Manrique

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Grupo de estudios en la formación inicial de profesores de matemática

Luciano Feliciano de Lima

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Desafíos a la inclusión de los alumnos con discapacidad auditiva en una clase de matemáticas

Anabela Cruz-Santos, Maria Helena Martinho

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Dossiê: Currículo e Avaliação da Aprendizagem

Currículo e Avaliação da Aprendizagem: Políticas e Práticas na sua relação com a Melhoria (apresentação)

Carlinda Leite, Preciosa Fernandes, Paulo Marinho

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Políticas de Autonomía Curricular y Mejora de la Escuela

Antonio Bolívar

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Políticas curriculares en Portugal: Conceptos y prácticas

Adriana Cavalcanti dos Santos, Carlinda Leite

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Policy for enhancing Pasifika learner achievement in New Zealand: Supports and challenges

Robin Averill, Fuapepe Rimoni

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La incalibrada competencia socioemocional

Guilherme Augusto Rezende Lemos, Elizabeth Macedo

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Avaliações externas e aprendizagens dos alunos: uma reflexão crítica

Domingos Fernandes

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Prácticas curriculares y de evaluación del aprendizaje: Contribuciones a la mejora

Ivone Sá, Fátima Sousa-Pereira

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Prácticas curriculares-evaluativas:Inventar cotidianamente considerando los movimientos de influencia

Priscila Maria Vieira dos Santos Magalhães, Lucinalva Andrade Ataide de Almeida, Carla Patrícia Acioli Lins

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Evaluación de los aprendizajes en el contexto de políticas curriculares de accountability

José Augusto Pacheco, Ila Beatriz Maia

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Avaliar para aprender em inglês e matemática no ensino secundário

Isabel Vieira, Leonor Santos

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A avaliação formativa do desempenho do ensino

Dylan Wiliam

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Coreografías didácticas institucionales y calidad de la enseñanza

Miguel A. Zabalza Beraza; María Ainhoa Zabalza Cerdeiriña

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Examining Performance Assessment: Illuminating Teacher Development and The Construction of a Profession

Rebecca Buchanan

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Formação de professores e reformas curriculares: entre projeções e normatividade

Geniana dos Santos, Veronica Borges, Alice Casimiro Lopes

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Entrevistas

Entrevista com Monica Ribeiro da Silva a contrarreforma do ensino médio

Leonara Margotto Tartaglia, Erineusa Maria da Silva

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Reseñas

As dimensões do ensino e da aprendizagem nos processos avaliativos do Ensino Superior

Carla Cristine Tramontina

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