Perspectivas em etnomatemática para a formação e atuação docente na Educação de Jovens e Adultos
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v25.2019.23165Palavras-chave:
Formação docente, Educação Matemática, Etnomatemática, Estado da ArteResumo
O artigo apresenta recorte de pesquisa desenvolvida no modelo de estado da arte. Destacamos publicações envolvendo análises e contribuições da Educação Matemática voltada para a EJA. O objetivo foi contribuir para o conhecimento e o enfrentamento de grandes desafios da EJA, especialmente os relacionados à formação do docente que atua nesta modalidade. Os resultados destacam as bases do Programa Etnomatemática como possibilidade de melhoria da qualidade do processo educacional da EJA, e sua influência sobre a formação/atuação dos profissionais que atuam nesta modalidade de ensino de modo a torná-la mais eficaz e adequada à s expectativas e especificidades de seus alunos.
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