A abordagem de ensinar do professor como chave para ressignificar atividades de materiais didáticos institucionais

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26512/rhla.v24i2.58265

Palavras-chave:

abordagem de ensinar, material didático, ressignificação, ensino público, ensino de inglês

Resumo

Este artigo investiga como a abordagem de ensinar adotada por professores influencia a adaptação e a ressignificação de atividades em materiais didáticos institucionais no ensino público de línguas. O foco recai sobre o uso da apostila Open Doors, produzida internamente por docentes da rede municipal de Guarulhos (SP) e utilizada em um curso livre de inglês. A pesquisa é de cunho qualitativo, com base etnográfica e documental, e fundamenta-se na Operação Global de Ensino de Línguas (OGEL) (Almeida Filho, 1997; 2002; 2023), articulada às visões de ensino de Richards e Rodgers (2014), às macroabordagens de Freitas (2013) e à tipologia de tarefas de Barbirato (1999; 2005). Foram analisadas entrevistas, questionários e aulas de dois professores com base na triangulação dos dados. Os resultados mostram que a abordagem de ensinar, ao integrar concepções de língua, de aprender e de ensinar, opera como eixo de reinterpretação pedagógica das atividades do material. Professores com alinhamento à macroabordagem comunicativa tendem a ressignificar as propostas, atribuindo-lhes novas funções e transformando exercícios em tarefas com propósito comunicativo.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Daniel Fagundes Martins, UFSCAR

Doutorando em Linguística pela UFSCAR, Mestre em Letras pela UNIFESP (2020) e Licenciado em Letras - Português/Ingles pelo Centro Universitário São Camilo. Atualmente é professor de língua e cultura inglesa da Prefeitura Municipal de Guarulhos. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Línguas Estrangeiras Modernas

Rita de Cássia Barbirato, UFSCar

Professora Titular da Universidade Federal de São Carlos UFSCar, membro permanente do Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos da UFSCar. É pesquisadora coordenadora do projeto Roteiro para elaboração material didático mediador para o ensino significativo de inglês para crianças no ensino público, aprovado no edital Universal CNPq (CNPq/MCTI/FNDCT N 18/2021 - Faixa A - Grupos Emergentes) e líder do grupo de pesquisa Ensino de Línguas na Contemporaneidade (UFSCar/CNPq). Possui mestrado e doutorado em Linguística Aplicada (UNICAMP). De 2018 a 2020, coordenou um projeto de formação de professores com foco na elaboração de material didático para crianças em uma pareceria UFSCar/ Secretaria de Educação de Santa Bárbara do Oeste. Desde 2020, vem ministrando cursos de extensão/aperfeiçoamento para professores na área de elaboração de material didático para o ensino de línguas para crianças. Entre os focos de estudo, destacam-se: produção de material didático para o ensino de línguas, ensino de línguas para crianças, planejamentos temáticos baseados em tarefas, formação de professores para o ensino de línguas para crianças. É organizadora dos seguintes livros Interação e Aquisição na Aula de LE publicado em parceria das editoras Pontes e Edufscar (2016), Planejamento de Cursos de Línguas: Traçando Rotas, explorando Caminhos, volumes 1 e 2, publicados pela Pontes Editores nos anos de 2016 e 2018 respectivamente.

Referências

ALMEIDA FILHO, J. C. P. de. Parâmetros atuais para o ensino de Português língua estrangeira. Campinas, SP: Pontes, 1997.

ALMEIDA FILHO, J. C. P. de. Dimensões comunicativas no ensino de línguas. 3. ed. Campinas, SP: Pontes, 2002.

ALMEIDA FILHO, J. C. P. de. Leituras de Almeida Filho. Campinas, SP: Pontes, 2023.

BARBIRATO, R. C. A tarefa como ambiente para aprender LE. 1999. 209 f. Dissertação (Mestrado em Linguística Aplicada) – Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem, Campinas, 1999.

BARBIRATO, R. C. Tarefas geradoras de insumo e qualidade interativa na construção do processo de aprender LE em contexto inicial adverso. 2005. 281 f. Tese (Doutorado em Linguística Aplicada) – Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem, Campinas, 2005.

CUNNINGSWORTH, A. Choosing your coursebook. Oxford: Macmillan, 1995.

FREITAS, M. S. Daquilo que sabemos: pesquisa metateórica sobre abordagem de ensino de línguas. 2013. 111f. Dissertação (Mestrado em Linguística Aplicada) – Instituto de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, Universidade de Brasília, Brasília 2013.

PRABHU, N. S. Second language pedagogy. Oxford: Oxford University Press, 1987.

PRABHU, N. S. Materials as support; materials as constraints. Singapore: RELC Seminar, 1989.

RAMOS, R. C. G. Design de material didático on-line: reflexões. In: SOTO, U.; MAYRINK, M. F.; GREGOLIN, I. V. (org.). Linguagem, educação e virtualidade: experiências e reflexões. São Paulo: Editora UNESP; Cultura Acadêmica, 2009. p. 93-115. Disponível em: https://books.scielo.org/id/px29p/pdf/soto-9788579830174-06.pdf. Acesso em: 12 nov. 2021

RICHARDS, J. C.; RODGERS, T. S. Approaches and methods in language teaching: a description and analysis. 3nd ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2014.

TOMLINSON, B. Materials development. In: CARTER, R.; NUNAN, D. (ed.). The Cambridge guide to teaching English for speakers of other languages. Cambridge: Cambridge University Press, 2001. p. 66-71.

TOMLINSON, B. (ed.). Materials development in language teaching. 2nd ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2011.

Downloads

Publicado

2025-12-19

Como Citar

Martins, D. F., & Barbirato, R. de C. (2025). A abordagem de ensinar do professor como chave para ressignificar atividades de materiais didáticos institucionais. Revista Horizontes De Linguistica Aplicada, 24(2), AG8. https://doi.org/10.26512/rhla.v24i2.58265

Edição

v. 24 n. 2 (2025): Fluxo contínuo (Edição aberta para publicação de artigos aceitos até 31/12/25) - publish-as-you-go

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2025 Revista Horizontes de Linguistica Aplicada

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Licença Creative Commons
Artigos publicados pela Revista Horizontes de Linguística Aplicada são licenciados sob uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.

Ao publicar na Horizontes de Linguística Aplicada, os autores concordam com a transferência dos direitos autorais patrimoniais para a revista. Os autores mantêm seus direitos morais, incluindo o reconhecimento da autoria.

Autores e leitores têm o direito de:

Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato

De acordo com os termos seguintes:

  1. Atribuição — Você deve dar o crédito apropriado , prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas . Você deve fazê-lo em qualquer circunstância razoável, mas de nenhuma maneira que sugira que o licenciante apoia você ou o seu uso.
  2. NãoComercial — Você não pode usar o material para fins comerciais .
  3. SemDerivações — Se você remixar, transformar ou criar a partir do material, você não pode distribuir o material modificado.
  4. Sem restrições adicionais — Você não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.

Artigos Semelhantes

1 2 3 4 5 > >> 

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.