v. 24 n. 2 (2025): Fluxo contínuo (Edição aberta para publicação de artigos aceitos até 31/12/25) - publish-as-you-go

Artigos

• As competências de uma professora reveladas e desenvolvidas durante seu processo de mudança de abordagem de ensinar inglês

  Jaqueline Lopes

  AG10

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• A literatura como material para formação linguística e crítica em Língua Inglesa: uma possibilidade didática

  Adria Kezia Campos Lima

  AG9

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• A abordagem de ensinar do professor como chave para ressignificar atividades de materiais didáticos institucionais

  Daniel Fagundes Martins, Rita de Cássia Barbirato

  AG8

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• Do Sofrimento Ético-político à ação transformadora: uma proposta pedagógica decolonial

  Milena Maria Nunes de Matos Carmona, Daniela Pellossi, Fernanda Liberali

  AG7

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• A perspectiva do Inglês como Língua Franca na oralidade: análises de atividades em um livro didático para o Ensino Médio

  Matheus Aniecevski, Taisa Pinetti Passoni

  AG6

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• Impacto do bilinguismo nas funções executivas de crianças com Transtorno do Espectro Autista: implicações para decisões sobre ensino e aprendizagem

  Johanna Dagort Billig, Ketlin Katrine Claas Martins, Maria Vitória Peixoto Ramos, Manoella Remião Conceição, Yuh Shyuan Chu

  AG5

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• O espaço da pragmática na aula de língua estrangeira: possibilidades para a aprendizagem intercultural por meio da atenção ao input

  Lydia Tessman Mülling da Motta, Ana Paula de Araujo Cunha

  AG4

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• Padrões de uso de recursos lexicais em diferentes níveis de proficiência: recuperação de informações do material de insumo em uma tarefa de leitura e escrita do Celpe-Bras

  Luiza Sarmento Divino, Juliana Roquele Schoffen

  AG3

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• Iniciação Científica e Extensão: reflexões sobre formação de professores e ensino-aprendizagem de línguas adicionais

  Andrey Ronald Monteiro da Silva, Sérgio Ifa, Flávia Colen Meniconi

  AG2

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• Gênero discursivo Diálogos Didáticos: por uma abordagem intercultural e decolonial

  Rodrigo Albuquerque, Pedro Henrique Mendonça

  AG1

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