v. 21 n. 1 (2022): Fluxo contínuo

Artigos

• Um estudo exploratório sobre o ensino remoto de língua inglesa na escola pública potiguar em tempos de pandemia de Covid-19 (2020-2021)

  João Walison de Oliveira Costa, Samuel de Carvalho Lima

  AG10

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• (Re)contextualizações de práticas de letramento em contexto de ensino remoto: experiências de uma docente universitária

  Roberto Barbosa Costa Filho, Elizabeth Maria da Silva

  AG9

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• Jogos, tecnologias digitais e inclusão no currículo de língua inglesa: histórias de uma professora

  Valeska Virgínia Soares Souza

  AG8

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• A formação de professores iniciantes de Francês com base na Ergonomia da Atividade e na Clínica da Atividade

  Marcelo de Oliveira Bahia, Aline Leontina Gonçalves Farias, Walkyria Magno e Silva

  AG7

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• Análise de necessidades: o mapeamento de gêneros para um curso de Inglês para Fins Profissionais na área de Desenvolvimento de Sistemas

  Luciana Moraes Silva Octaviano, Solange Aranha

  AG6

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• As representações de falantes de espanhol sobre sua produção escrita em língua portuguesa

  Rafaela Silva de Souza, Rosa Yokota

  AG5

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• Diversidades em um livro didático de língua inglesa: representações visuais e/em interseccionalidade

  Victor Gomes Milani

  AG4

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• Educação online em cursos de Letras-Espanhol: do ERE às possibilidades para o período pós-pandêmico

  Sara de Paula Lima, Tatiana Lourenço de Carvalho

  AG3

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• Os efeitos de técnicas implícitas e explícitas no desenvolvimento da sensibilidade à variação linguística em aprendizes de italiano/LE

  Graziele Altino Frangiotti

  AG2

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• Sequência didática avaliativa para o ensino de línguas estrangeiras em contexto híbrido: diálogos e possibilidades

  Estogildo Gledson Batista, Leila Miyuki Saito, Isadora Teixeira Moraes, Gabriela Rossatto Franco, Giovanna Mollero Fernandes

  AG1

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