Revista Horizontes de Linguistica Aplicada

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2021, v. 20: Dossiê temático: Ensino de línguas em tempos de crise

2020-10-13

Para este dossiê temático, convocamos trabalhos que abordem o tema de como as açõees pedagógicas de planejar, mediar, aprender e ensinar línguas são impactadas por momentos de crise e adversidade.

Prazo para submissão: entre 15 de janeiro e 15 de fevereiro de 2021

Saiba mais sobre 2021, v. 20: Dossiê temático: Ensino de línguas em tempos de crise

Edição Atual

v. 19 n. 2 (2020)

Publicado: 2020-09-03

Artigos

Letramento em avaliação para professores de línguas estrangeiras para crianças: orientações teórico-práticas

Isadora Teixeira Moraes, Estogildo Gledson Batista

15-42
- PDF
O efeito de sugestões críticas na reelaboração de materiais didáticos de professores em formação inicial

Philipe Pereira Borba de Araújo, Marco Antônio Margarido Costa

43-68
- PDF
Avaliação na Perspectiva Acional e integração das atividades de linguagem em língua estrangeira

Luzia Alessandra Pinheiro, Gladys Quevedo-Camargo

69-90
- PDF
Compreensões de professores acerca do termo tarefa comunicativa

Rita de Cássia Barbirato, Marina Pereira Carandina

91-117
- PDF
Conceitos de ética na pesquisa em Linguística Aplicada

Alex Egido

118-136
- PDF (English)
A leitura como prática social a partir da enunciação de narrativas de vida: um estudo de caso com uma professora pedagoga

Rogiellyson Andrade, Priscila Lima, Dannytza Serra Gomes

137-155
- PDF
Ensino de sintaxe na educação básica: um estado da arte do cenário brasileiro

Mário Martins, Marielly Pereira

156-174
- PDF
Fico muito ansiosa: ansiedade, crenças e ações de uma aluna brasileira sobre a aprendizagem de inglês como língua estrangeira

Karolina Morais, Yûki Mukai

175-202
- PDF
Representações do agir professoral de estagiários em relatórios de estágio supervisionado: o que dizem os professores em formação sobre seu trabalho planificado?

Rosivaldo Gomes

203-229
- PDF
Os diálogos entre preceptor e residente no contexto da Residência Pedagógica: reflexões em prol de uma construção de identidade docente

Edvaldo Santos de Lira, Betânia Passos Medrado, Walison Paulino de Araújo Costa

231-254
- PDF
Análise do Projeto de Acompanhamento Pedagógico Diferenciado para Alunos com Dificuldades de Aprendizagem em leitura e escrita na rede pública estadual de ensino mineira

Andréia Maria Rodrigues Silva , Laura Silveira Botelho

255-279
- PDF
Relações psicotipológicas com base no ponto de vista de multilíngues falantes de português (L1), inglês (L2) e alemão (L3)

Aline Behling Duarte, Isabella Ferreira Mozzillo, Bernardo Kolling Limberger

280-305
- PDF

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Letramento em avaliação para professores de línguas estrangeiras para crianças: orientações teórico-práticas

O efeito de sugestões críticas na reelaboração de materiais didáticos de professores em formação inicial

Avaliação na Perspectiva Acional e integração das atividades de linguagem em língua estrangeira

Compreensões de professores acerca do termo tarefa comunicativa

Conceitos de ética na pesquisa em Linguística Aplicada

A leitura como prática social a partir da enunciação de narrativas de vida: um estudo de caso com uma professora pedagoga

Ensino de sintaxe na educação básica: um estado da arte do cenário brasileiro

Fico muito ansiosa: ansiedade, crenças e ações de uma aluna brasileira sobre a aprendizagem de inglês como língua estrangeira

Representações do agir professoral de estagiários em relatórios de estágio supervisionado: o que dizem os professores em formação sobre seu trabalho planificado?

Os diálogos entre preceptor e residente no contexto da Residência Pedagógica: reflexões em prol de uma construção de identidade docente

Análise do Projeto de Acompanhamento Pedagógico Diferenciado para Alunos com Dificuldades de Aprendizagem em leitura e escrita na rede pública estadual de ensino mineira

Relações psicotipológicas com base no ponto de vista de multilíngues falantes de português (L1), inglês (L2) e alemão (L3)

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