v. 20 n. 2 (2021): Fluxo contínuo

Artigos

• O ensino da escrita nas disciplinas Estudo do Meio e Ciências da Natureza, no Ensino Básico: o caso da resposta fundamentada

  Luciana Graça

  AG1

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• Projetos Temáticos de Multiletramentos Críticos: olhares sobre um instrumento pedagógico concebido à luz do letramento sociointeracional crítico em um projeto de extensão

  Gabriel Martins, Thais Sampaio, Rogério Tilio

  AG2

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• A avaliação por pares com crianças aprendizes de língua inglesa

  Thais Rossafa Tavares Balbino, Juliana Reichert Assunção Tonelli

  AG3

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• Uma experiencia de ética e aprendizagem-serviço entre alunos de tradução e jovens em vulnerabilidade social

  Alicia Silvestre

  AG4

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• Formação de professores de inglês para a Educação Infantil: Estratégias curriculares em universidades federais do Brasil

  Ana Sara Galvão, Claudia Jotto Kawachi-Furlan

  AG5

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• O exercício de “proximidade crítica” na formação de professores de línguas como um aceno aos inéditos viáveis

  Alison Roberto Gonçalves, Ana Paula Marques Beato-Canato

  AG6

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• Práticas pedagógicas em Inglês para Fins Específicos: ressignificação com base nos letramentos críticos sob o viés sócio-histórico-cultural

  Sandra Regina Coracini, Elisa Seerig

  AG7

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• Coesão textual em português como segunda língua

  Diocleciano Nhatuve, Amélia Machava

  AG8

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• Grupos de escrita acadêmica no Ensino Superior: Brasil e Argentina em foco

  Márcia Sipavicius Seide, Lucía Natale , Déborah Caroline Cardoso Pereira

  AG9

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