Busuu e Babbel: reflexões acerca do potencial de contribuição de aplicativos para o processo de ensino e aprendizagem de inglês como língua estrangeira

Autores

  • Barbra Sabota UEG - Universidade Estadual de Goiás
  • Sanderson Mendanha Peixoto UEG - Campus Goiás PG - MIELT (UEG)

DOI:

https://doi.org/10.26512/rhla.v14i2.1415

Palavras-chave:

Inglês;, Ensino-aprendizagem;, Tecnologias educacionais

Resumo

Resumo

Neste estudo bibliográfico documental propomos uma discussão sobre as possibilidades de uso de softwares educacionais, mais especificamente Busuu e Babbel, na aprendizagem de inglês como língua estrangeira (LE). Após apresentação do referencial teórico sobre ensino de línguas e tecnologias analisamos esses dois aplicativos sob as perspectivas de como eles se adéquam aos métodos de ensino de LE e do potencial de promoção de input que oferecem como recursos tecnológicos. Em última instância, buscamos perceber e evidenciar como em contextos virtuais de ensino de línguas a comunicação e a colaboração podem fazer com que os aprendizes desempenhem papéis de reciprocidade no processo de aprendizagem. Com base nas análises tecidas, observa-se que os aplicativos ora verificados são capazes de proporcionar atividades interativas e interacionais com potencial favorecedor da aprendizagem. Tendo como pressuposto que trabalhar a multimídia e as TDIC implica novos multidesafios que não podem ser desvinculados da discussão do aprendizado de línguas mediado pelas tecnologias digitais, apresentamos o artigo na intenção de colaborar com a pesquisa sobre utilização de recursos tecnológicos no processo de aprendizagem de inglês como LE.

Palavras-chave: Inglês. Ensino-aprendizagem. Tecnologias educacionais.

 

Abstract

In this documentary study, we propose a discussion about the possibilities of using educational softwares, specifically Busuu and Babbel in learning English as a foreign language (EFL). After presenting the theoretical framework for language teaching and digital technologies, we analyze these two mediating digital tools from the perspectives of how they fit to FL teaching methods and their potential to promote input as technological teaching resources. Finally, we seek to understand and show how virtual contexts of language teaching, communication and collaboration can cause learners to play reciprocal roles in the learning process. After triangulating data we observe that the above-mentioned applications are able to provide interactive and interactional activities favoring potential learning. Departing from the assumption that working with multimedia resources and the information and communication digital technologies (ICDT) together implies new and multiple challenges that cannot be disconnected from the discussion of language learning, mediated by digital technologies, we present this article aiming to collaborate with the research on the use of technological resources in the EFL learning process.

Keywords: English. Learning & teaching. Educational technologies.

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Biografia do Autor

Barbra Sabota, UEG - Universidade Estadual de Goiás

Doutora em Letras e Linguística pela Faculdade de Letras da UFG (2008). Pós-doutora em Linguística Aplicada pela UnB (2014). Professora do curso de Letras do Campus CSEH/ UEG, professora e orientadora no MIELT (Mestrado Interdisciplinar em Educação Linguagem e Tecnologias) da UEG. Bolsista Pro BIP-UEG.

Sanderson Mendanha Peixoto, UEG - Campus Goiás PG - MIELT (UEG)

Mestrando do MIELT (UEG). Professor de Língua Inglesa do Capus Goiás - UEG. Professor da rede estadual de ensino de Goiás.

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Publicado

2016-06-03

Como Citar

Sabota, B., & Peixoto, S. M. (2016). Busuu e Babbel: reflexões acerca do potencial de contribuição de aplicativos para o processo de ensino e aprendizagem de inglês como língua estrangeira. Revista Horizontes De Linguistica Aplicada, 14(2). https://doi.org/10.26512/rhla.v14i2.1415

Edição

Seção

Artigos