Innovación pedagógica y plataformización de la docencia: notas críticas
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc30202452577Palabras clave:
Innovaciones pedagógicas, Docencia, Teoría crítica de la sociedadResumen
La lógica de la tecnología digital algorítmica ha entrado en el campo educativo de tal manera que densifica los vínculos, las redes y las conexiones. Bajo esta dinámica, planteamos la hipótesis de que la intensificación de la tecnología digital, en su propuesta de innovación y modulación plataformizada, sacude e impacta la labor docente, revelando desplazamientos en las relaciones pedagógicas entre profesores y alumnos. A partir de una investigación bibliográfica analítica, pretendemos reflexionar sobre si la plataformización de la enseñanza puede significar innovación pedagógica. De este modo, los resultados de los análisis de la inmanencia del objeto muestran una predilección por vaciar sus pretensiones de sentido, ya que se manifiestan en contradicción. Por lo tanto, concluimos que la innovación y la plataformización son lo opuesto a las oportunidades disruptivas debidas a las prácticas de formación educativa digital.
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