Inovação Pedagógica e Plataformização da Docência: apontamentos críticos
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc30202452577Palavras-chave:
Inovações Pedagógicas, Docência, Teoria Crítica da SociedadeResumo
A lógica da tecnologia digital algorítmica adentrou o campo educacional de modo a adensar laços, redes e conexões. Sob tal dinâmica, hipotetizamos que a intensificação da tecnologia digital, em sua proposta de inovação e modulação plataformizada, abala e impacta o trabalho docente, revelando deslocamentos nas relações pedagógicas entre professores e alunos. A partir de investigação bibliográfica analítica pretendemos refletir se a plataformização da docência pode significar inovação pedagógica. Deste modo, os resultados das análises de imanência do objeto evidenciam a predileção ao esvaziamento de sentido de suas pretensões, posto que, manifestadas em contradição. Assim concluímos que inovação e plataformização recaem no oposto de oportunidades disruptivas em razão das práticas de formação educacional digital.
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