Inovação Pedagógica e Plataformização da Docência: apontamentos críticos

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26512/lc30202452577

Palavras-chave:

Inovações Pedagógicas, Docência, Teoria Crítica da Sociedade

Resumo

A lógica da tecnologia digital algorítmica adentrou o campo educacional de modo a adensar laços, redes e conexões. Sob tal dinâmica, hipotetizamos que a intensificação da tecnologia digital, em sua proposta de inovação e modulação plataformizada, abala e impacta o trabalho docente, revelando deslocamentos nas relações pedagógicas entre professores e alunos. A partir de investigação bibliográfica analítica pretendemos refletir se a plataformização da docência pode significar inovação pedagógica. Deste modo, os resultados das análises de imanência do objeto evidenciam a predileção ao esvaziamento de sentido de suas pretensões, posto que, manifestadas em contradição. Assim concluímos que inovação e plataformização recaem no oposto de oportunidades disruptivas em razão das práticas de formação educacional digital.

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Biografia do Autor

Juliana Rossi Duci, Universidade Federal do ABC, Santo André, SP, Brasil

Doutora em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (2019). Professora Adjunta do Centro de Ciências Naturais e Humanas (CCNH) e do Núcleo Educacional de Tecnologias e Línguas (NETEL) da Universidade Federal do ABC. Membro dos grupos de estudos e pesquisa “Teoria Crítica: Tecnologia, Cultura e Formação" (UNESP/CNPq) e "Teoria Crítica e Educação" (UFSCar/CNPq). E-mail: juliana.duci@ufabc.edu.br

Luiz Roberto Gomes, Universidade Federal de São Carlos, SP, Brasil

Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2005). Professor Associado do Departamento de Educação da Universidade Federal de São Carlos. É líder do grupo de pesquisa "Teoria Crítica e formação ético-política" (UFSCar/CNPq) e membro pesquisador do grupo "Teoria Crítica e Educação" CNPq. E-mail: luizrgomes@ufscar.br

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Publicado

16.12.2024

Como Citar

Duci, J. R., & Gomes, L. R. (2024). Inovação Pedagógica e Plataformização da Docência: apontamentos críticos. Linhas Crí­ticas, 30, e52577. https://doi.org/10.26512/lc30202452577

Edição

Seção

Ensaios

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