Epistemologia, emancipação e educação em perspectiva adorniana e decolonial
possíveis interseções
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc27202137539Palavras-chave:
Teoria crítica, Decolonialidade, Epistemologia, Emancipação, EducaçãoResumo
Este artigo toca nas convergências e divergências entre algumas das ideias do teórico crítico Theodor Adorno e as de alguns pensadores decoloniais, além de examinar como esse encontro alberga o conceito de educação emancipatória. No decorrer do texto, um apanhado de conceitos centrais de Adorno será posto em diálogo com alguns dos postulados de pensadores da decolonialidade, com principal foco nas ideias de epistemologia, emancipação e educação. Realizando esse trabalho, espera-se entender no que Adorno corrobora a decolonialidade, no que esta ajuda a reexaminar na obra do filósofo alemão, e, enfim, vislumbrar o projeto de uma educação emancipatória com elementos de ambas as fontes.
Downloads
Referências
Adorno, T. W. (1986). Capitalismo tardio ou sociedade industrial. Em G. Cohn. Theodor W. Adorno (pp. 62-75). Ática.
Adorno, T. W. (1995a). Educação e Emancipação. Paz e Terra.
Adorno, T. W. (1995b). Palavras e Sinais: modelos críticos 2. Vozes.
Adorno, T. W., & Horkheimer, M. (1985). O conceito de esclarecimento. Em T. W. Adorno & M. Horkheimer. Dialética do esclarecimento: fragmentos filosóficos (pp. 19-52). Jorge Zahar.
Allen, A. (2016). The end of progress: decolonizing the normative foundations of critical theory. Columbia University Press.
Ballestrin, L. (2017). Modernidade/Colonialidade sem “Imperialidade”? O Elo Perdido do Giro Decolonial. DADOS – Revista de Ciências Sociais, 60(2), 505-540. https://doi.org/10.1590/001152582017127
Borba, P., & Benzaquen, G. (2020). Teoria Crítica nas Margens: um diálogo entre marxismo e pós-colonialismo. Revista Brasileira de Ciências Sociais, 35(103), 1-17. https://doi.org/10.1590/3510312/2020
Grosfoguel, R. (2008). Para descolonizar os estudos de economia política e os estudos pós-coloniais: transmodernidade, pensamento de fronteira e colonialidade global. Revista crítica de ciências sociais, 80, 115-147. https://doi.org/10.4000/rccs.697
Jardim, G. R. (2017). Dialética negativa e o pensamento decolonial. Revista SURES, 10, 1-14. https://revistas.unila.edu.br/sures/article/view/608
Kumaravadivelu, B. (2016). The decolonial option in English teaching: can the subaltern act? TESOL quarterly, 50(1), 66-85. https://doi.org/10.1002/tesq.202
Maia, J. M. E. (2013). Além da pós-colonialidade: a sociologia periférica e a crítica ao eurocentrismo. Cadernos de estudos culturais, 5, 93-64. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/cadec/article/view/3509/2780.
Marcuse, H. (1979). O fechamento do universo da locução. Em H. Marcuse. Ideologia da sociedade industrial: o homem unidimensional (pp. 92-121). Jorge Zahar.
Martins, P. H. (2019). Teoria crítica da colonialidade. Ateliê de Humanidades.
Mignolo, W, D. (2017). Colonialidade: o lado mais escuro da modernidade. Revista Brasileira de Ciências Sociais, 32(94), 1-18. https://doi.org/10.17666/329402/2017
Mignolo, W. D., & Walsh, C. E. (2018). On decoloniality: concepts, analytics, praxis. Duke University Press.
Pucci, B. (2001). Teoria Crítica e Educação: contribuições da teoria crítica para a formação do professor. Espaço Pedagógico, 8, 13-30. http://www.unimep.br/~bpucci/teoria-critica-e-educacao.pdf
Quijano, A. (1989). Identidad y utopía en América latina. El Conejo.
Quijano, A. (2005). Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina. Em E. Lander. A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais. Perspectivas latino-americanas (pp. 107-130). CLACSO.
Ribeiro, D., & Gaia, R. da S. P. (2021). Uma perspectiva decolonial sobre formação de professores e educação das relações étnico-raciais. Linhas Críticas, 27, 1-16. https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/35968/29218
Santos, B. de S. (2007). Renovar a teoria crítica e reinventar a emancipação social. Boitempo.
Walsh, C. E. (2009). Interculturalidade crítica e pedagogia decolonial: in-surgir, re-existir e re-viver. Em V. M. Candau. Educação intercultural na América Latina: entre concepções, tensões e propostas (pp. 12-43). 7 Letras.
Zanolla, S. R. (2010). Educação e barbárie: aspectos culturais da violência na perspectiva da teoria crítica da sociedade. Sociedade e Cultura, 13(1), 117-123. https://doi.org/10.5216/sec.v13i1.11182
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Victor Hugo Oliveira Magalhães
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License, o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
