The reflections of the teacher as an agent of literacy in the writing of the genre diary
DOI:
https://doi.org/10.26512/rhla.v18i2.25160Keywords:
Literacy agent, Teacher training, Journal genreAbstract
In this article, we discuss how a teacher analyzes her pedagogical practice in notes in the journal discursive genre. These are results obtained in doctoral research, developed in literacy practices of a Federal Institute. Literacy studies combined with Bakhtin Circle approaches are the theoretical bases for the analysis. The data indicate that the teacher's self-reflections as a literacy agent enabled a greater understanding of her practice and, therefore, motivated changes in her teacher training, problematizing issues in the classroom and building, together with the students, possible alternatives for evidenced difficulties
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