El niño con síndrome raro en la escuela común: una mirada fenomenológica existencial

Autores/as

  • Rogério Drago Universidade Federal do Espírito Santo
  • Hiran Pinel Universidade Federal do Espírito Santo

DOI:

https://doi.org/10.26512/lc.v20i43.4395

Palabras clave:

La inclusión escolar, Síndromes raros, La fenomenología existencial

Resumen

Su principal objetivo es entender cómo las personas que tienen un raro síndrome son vistas por otros seres que las rodean. Para ello, caracterizamos algunos síndromes raros que están presentes en las escuelas comunes; una breve discusión acerca de la inclusión, la educación y las prácticas pedagógicas desarrolladas con las personas con discapacidad y los trastornos generalizados del desarrollo en el contexto de la escuela común. Finalmente, se ofrecen algunas discusiones de la fenomenología existencial, que dirigió el estudio, así como la discusión de los datos recogidos en un estudio de campo se centra en un niño con un síndrome poco frecuente en el proceso de inclusión escolar

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Biografía del autor/a

Rogério Drago, Universidade Federal do Espírito Santo

Doutor em Ciências Humanas ”“ Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio) e professor adjunto do Departamento de Teorias do Ensino e Práticas Educacionais e do Programa de Pós-Graduação em Educação do Centro de Educação da Universidade Federal do Espírito Santo. 

Hiran Pinel, Universidade Federal do Espírito Santo

Doutor em Psicologia pelo Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo (IP-USP) e faz Residência Pós-Doutoral na Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (FAE-UFMG). Professor Associado III da Universidade Federal do Espírito Santo. 

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Publicado

2014-12-23

Cómo citar

Drago, R., & Pinel, H. (2014). El niño con síndrome raro en la escuela común: una mirada fenomenológica existencial. Linhas Críticas, 20(43), 605–627. https://doi.org/10.26512/lc.v20i43.4395

Número

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