A tese da primazia do reconhecimento sobre o conhecimento em Axel Honneth: contribuições para os processos educativos
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v22i49.5001Palavras-chave:
Reconhecimento prévio, Conhecimento, Gestos expressivos, Implicação existencial, Processos educativosResumo
O artigo explora a tese honnethiana baseada no conceito de reconhecimento prévio da primazia do reconhecimento sobre o conhecimento. O objetivo é mostrar que tal tese, explicitada mediante os conceitos de reconhecimento prévio, gestos expressivos e atitude de implicação existencial, permite extrair importantes implicações educativas. Isso é indicado tanto no que tange à hipótese de uma continuidade entre os gestos expressivos de socialização infantil e as modalidades de aparição e de manifestação no espaço público mais amplo em que o sujeito agirá, quanto no que concerne às dimensões afetiva e cooperativa que estariam na base do reconhecimento humano e dos processos educativos.
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