Percepções de jovens aprendizes sobre os processos de ensinar e de aprender
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v19i38.4099Palavras-chave:
Processos de ensinar, Processos de aprender, Recursos didáticos, Estratégia de ensino, Jovem AprendizResumo
A presente investigação refere-se às percepções dos adolescentes do Programa Jovem Aprendiz (PJA) sobre aulas consideradas “chatas” e “legais”, em uma escola profissionalizante, no Município de Florianópolis (SC). O objetivo foi conhecer e analisar as percepções dos jovens aprendizes sobre os processos de ensinar e aprender, e apresentar indicadores qualitativos que auxiliam na atividade docente. Na coleta de dados, utilizamos o grupo focal com dez adolescentes. Para os jovens, uma aula “chata” é focada na transmissão e recepção de conhecimento. E uma aula “legal” é aquela em que se utilizam estratégias de ensino com motivação e linguagem acessível.
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