O ensino de PLE para fins específicos e a produção de livros didáticos

Authors

  • André Gonçalves Ramos Universidade Federal de Santa Maria
  • Maria Tereza Nunes Marchesan Universidade Federal de Santa Maria

DOI:

https://doi.org/10.26512/rhla.v12i2.1310

Keywords:

Português para fins específicos;, Livro didático;, Interação

Abstract

O ensino de português como língua estrangeira (PLE) para fins específicos é um campo ainda pouco explorado na área da Linguística Aplicada, apesar de um grande interesse pela investigação do processo de ensino-aprendizagem em contextos específicos. Considerando essa lacuna, este trabalho tem como objetivo contribuir para a identificação da dimensão adquirida pela área de PLE para fins específicos no Brasil Buscamos, com isso, encontrar uma relação entre a falta de materiais didáticos e o incipiente desenvolvimento da pesquisa nesse âmbito. Para tanto, destacamos a questão da interação entre aluno e material didático e sua importância para a construção do processo de aprendizagem de línguas estrangeiras. Em seguida, traçamos um histórico sobre a produção de livros didáticos de PLE para fins gerais e para fins específicos. Concluímos apresentando um retrato atual da pesquisa na área de PLE para fins específicos e sua relação com a falta de livros didáticos nessa área.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

André Gonçalves Ramos, Universidade Federal de Santa Maria

Graduado em Letras - Hab. Espanhol e Literaturas da Língua Espanhola pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Mestrando na área de Estudos Linguísticos do Programa de Pós-Graduação em Letras da UFSM. Bolsista CAPES; CNPq. Participa como pesquisador no Projeto de Ensino de Língua Portuguesa Instrumental para Agentes do Governo Uruguaio - Polícia Penitenciária. Atua no Centro de Ensino e Pesquisa de Línguas Estrangeiras Instrumentais da Universidade Federal de Santa Maria - CEPESLI/UFSM. Professor de Língua Espanhola da Esc Est Ed Bas Prof. Margarida Lopes/Santa Maria-RS. Atualmente é bolsista do Programa de Qualificação Docente e Ensino de Língua Portuguesa em Timor-Leste (PQLP/CAPES/UFSC), atuando como Articulador Pedagógico de Língua Portuguesa.

Maria Tereza Nunes Marchesan, Universidade Federal de Santa Maria

Possui graduação em Letras pela Universidade Federal de Santa Maria (1982), mestrado em Letras pela Universidade Federal de Santa Maria (1989), doutorado em Letras pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2005); Pós-doutorado na Texas A&M University (2007). Atualmente é professor adjunto da Universidade Federal de Santa Maria. Atua nos cursos de Graduação e Pós-Graduação e desenvolve pesquisa nas áreas de formação de professores, material didático, ensino aprendizagem de LE e avaliação da aprendizagem.

References

ABRAHÃO, Maria. H. V. Um estudo da interação aluno-aluno em atividades em pares ou em grupos na aula de língua estrangeira.1992. Dissertação.472f. (Mestradoem Linguística Aplicada)”“Instituto de Estudos da Linguagem. Campinas: UNICAMP, 1992.

ALMEIDA FILHO, José. C. P. Português e espanhol nas relações de interface no Mercosul. Em Aberto.ano 15, n.68, p. 45-48, 1995.

______. Ãndices nacionais de desenvolvimento do ensino de português língua estrangeira. In: ALMEIDA FILHO, José. C. P.; CUNHA, Maria. J. C(Orgs.). Projetos iniciais em português para falantes de outras línguas.Campinas, SP: Pontes, 2007.

BAKHTIN,Mikhail.Estéticada criação verbal.Tradução de Paulo Bezerra. 5. ed.São Paulo: MartinsFontes,2010.

CARVALHO, Ana. M. Estudo de atitudes lingüísticas sobre português de hispano-falantes: até que ponto o portunhol é aceitavel? In. WIEDWMANN, Lyris; SCARAMUCCI, MatildeV. R. (Orgs.)Português para falantes de espanhol:ensino e aquisição. Campinas: Pontes, 2008.

FERREIRA, Marília. M. Constraints to peer scaffolding.Trabalhos deLinguística Aplicada,v.47, n. 1, p. 9-29,2008.

GARCEZ, Pedro. A organização da fala-em-interação na sala de aula: controle social, reprodução de conhecimento, construção conjunta de conhecimento. Calidoscópio, v.4, n. 1, p. 66-80, 2006.

GREGÓRIO ReginaM. Formação de professores e interação em sala deaulaIn: CONGRESSO LATINO-AMERICANO SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÃNGUAS, 1., 2006, Florianópolis. Anais...Florianópolis: UFSC, 2007. p. 448-494.

KALANTARI, Reza. Techniques for classroom interaction.International Journal of Language Studies,v. 3, n.4, p. 425-434, 2009.

LOPES, JoséH. Materiais didáticosde português para falantes de outras línguas: do levantamento de produções brasileiras a uma nova proposta. In. FURTOSO, Viviane. B. Formação de professores de português para falantes de outras línguas:reflexões e contribuições. Londrina: EDUEL, 2009.

MARCHESAN, MariaT. N. Considerações sobre o ensino instrumental de PLE e ELE para policiais. In. STURZA, Eliana R.; et al.(Orgs.). Português e espanhol: esboços, percepções e entremeios. Santa Maria: PPGL, 2012.

MOORE, Michael. G. Three types of interaction.American Journal of Distance Education, v. 3, n. 2,p. 1-7, 1989.

MORITA, MarisaK. (Re)Pensando sobre o material didático de PLE. In. SILVEIRA, Regina.C. (Org.) Português língua estrangeira:perspectivas.São Paulo: Cortez, p. 59-72, 1998.

NUNAN, David. The learner-centred curriculum.Cambridge: Cambridge UniversityPress, 1992.

PACHECO, Denise. G. L. C.Português para estrangeiros e os materiais didáticos:um olhar discursivo.2006. 335f. Tese (Doutoradoem Letras)-Instituto de Letras, UFRJ, Rio de Janeiro,2006.

PAIVA, Vera L.M.O. Feedbackem ambiente virtual. In: LEFFA,Vilson J. (Org.).Interação na aprendizagem das línguas.Pelotas: Educat, p. 219-254, 2003.

PAUCAR, MarcoAntonio;VALENCIA, Sergio. M. Modelos de estudio de la interacción didáctica en la sala de clase. Investigación y Postgrado, v. 24, n.2, p. 61-76, 2009.

PINTO, CândidaM.; CAVICHIOLI, Fabrícia. O design deuma unidade de curso parao ensino de português como segunda língua.Revista Linguagem e Cidadania.14 ed.Dez, 2005.

SEEDHOUSE, Paul. Classroom interaction: possibilities andimpossibilities. ELT Journal,v.50, n. 1, p. 16-24, 1996.

TAVARES RoseanneR. Estratégiasde negociaçãoda imagem em sala de aula de língua estrangeira. In: LEFFA, VilsonJ. (Org.). A interação na aprendizagem de línguas. 2 ed. Pelotas: Educat, 2006.

THURMOND,Veronica; WAMBACH, Karen. Understanding interactions in distance education: areview of the literature.International Journal of Instructional Technology andDistance Learning, v. 1. n. 1, 2004.

VYGOTSKY, Lev. A formação social da mente:o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. Tradução. José Cipolla Neto; Luís Silveira Menna Barreto; Solange Castro Afeche. 6ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998.

WOODS, Robert;BAKER, Jason. Interaction and immediacy inonline learning. The International Review of Research in Open and Distance Learning, v.. 5, 2004.

Downloads

Published

2014-12-18

How to Cite

Gonçalves Ramos, A., & Marchesan, M. T. N. (2014). O ensino de PLE para fins específicos e a produção de livros didáticos. Revista Horizontes De Linguistica Aplicada, 12(2). https://doi.org/10.26512/rhla.v12i2.1310

Issue

Vol. 12 No. 2 (2013)

Section

Artigos

License

Licença Creative Commons
A Revista Horizontes de Linguística Aplicada de http://seer.bce.unb.br/index.php/horizontesla/index é licenciado sob uma Licença Creative Commons Atribuição-Uso não-comercial-Vedada a criação de obras derivadas 3.0 Unported.

 

    1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
    2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.