Family and school daily life from the perspective of children
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc29202350572Keywords:
Childhood, Family, Education, EverydayAbstract
This research comprises the meanings attributed by 34 children from a school in Brasília to their family and school routine, with theoretical-methodological contributions from the Sociology of Everyday Life, Sociology of Childhood and Everyday Life Studies. From participant observation, drawings and children's spoken narratives, the following categories were produced and analyzed: family daily life, school daily life and intersection between family and school daily life. The results indicate that children's interpretations are conceived inside and outside school and transit between the real and the imaginary world, revealing affections, tensions and idiosyncrasies about their daily routines.
Downloads
References
Almeida, A., & Suassuna, D. (2010). Práticas corporais, sentidos e significado: uma análise dos jogos dos povos indígenas. Movimento, 16(4), 53-71. https://www.redalyc.org/pdf/1153/115316963004.pdf
Amra, B., Shahsavari, A., Shayan-Moghadam, R., Mirheli, O., Moradi-Khaniabadi, B., Bazukar, M., Yadollahi-Farsani, A., & Kelishadi, R. (2017). The association of sleep and late-night cell phone use among adolescents. Jornal De Pediatria, 93(6), 560-567. https://doi.org/10.1016/j.jped.2016.12.004.
Araújo, V. C. (2018). Pensar a cidade, as crianças e sua educação. Educação, 43(2), 207-222. https://doi.org/10.5902/1984644429034
Ariès, P. (1986). La infancia. Revista de Educación, (281), 5-17.
Buckingham, D. (2002). Crecer en la era de los medios electrónicos: tras la muerte de la infancia. Morata; Fundación Paideia.
Certeau, M. (1994). A invenção do cotidiano: Artes de fazer. Vozes.
Corsaro, W. (2011). Sociologia da infância. Artmed.
Ferreira, M. M. (2004). Do “avesso” do brincar ou... as relações entre pares, as rotinas da cultura infantil e a construção da(s) ordem(ens) social(ais) instituintes(s) das crianças no jardim-de-infância. Em M. J. Sarmento, & A. B. Cerisara (Orgs.). Crianças e miúdos: perspectivas sociopedagógicas da infância e educação (pp. 55-104). Edições ASA.
Finco, D. (2004). Faca sem ponta, galinha sem pé, homem com home e mulher com mulher: relações de gênero nas brincadeiras de meninos e meninas na pré-escola. [Dissertação de mestrado, Universidade Estadual de Campinas]. Repositório da Universidade Estadual de Campinas. https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/315368.
Gobbi, M. A. (2014). Mundos na ponta do lápis: desenhos de crianças pequenas ou de como estranhar o familiar quando o assunto é criação. Linhas Críticas, 20(41), 147-165. https://doi.org/10.26512/lc.v20i41.4265
James, A., & James, A. L. (2008). Key concepts in childhood studies. Sage.
Mello, A. S., Santos, W., Klippel, M. V., Rosa, A. P., & Votre, S. J. (2014). Educação Física na educação infantil: produção de saberes no cotidiano escolar. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, 36(2), 467-484. https://doi.org/10.1590/S0101-32892014000200013
Müller, F. (2014). Perspectivas de crianças acolhidas institucionalmente sobre suas famílias de origem. Linhas Críticas, 20(41), 125-145. https://doi.org/10.26512/lc.v20i41.4263
Muller, J. C., & Fantin, M. (2022). Mediações familiares e escolares entre crianças e tecnologias digitais. Pro-posições, 33(1), e20200085. https://doi.org/10.1590/1980-6248-2020-0085
Nunes, N. B., Camargo, M. C. S., & Mello, A. S. (2022). Transvendo a rotina: espaço-tempo e cotidiano na Educação Infantil. Revista De Educação, 27(1). https://doi.org/10.24220/2318-0870v27e2022a5436
Pais, J. M. (2003). Vida cotidiana: enigmas e revelações. Cortez.
Quinteiro, J. (2009). Infância e educação no Brasil. Em A. L. G. Faria et al. (Orgs.). Por uma cultura da infância: metodologia de pesquisa com crianças (pp. 19-47). Autores Associados.
Qvortrup, J. (2001). O trabalho escolar infantil tem valor? A colonização das crianças pelo trabalho escolar. Em Castro, L. R. (Org.). Crianças e jovens na construção da cultura (pp. 129-152). Nau/Faperj.
Rosemberg, F. B. M. (1976). Educação para quem? Ciência e Cultura (SBPC), 28(12), 66-71.
Sacristán, J. G. (2005). O aluno como invenção. Artmed.
Santos, S. E., dos Anjos, C. I., & Goulart de Faria, A. L. (2017). A criança das pesquisas, a criança nas pesquisas. A criança faz pesquisa? Práxis Educacional, 13(25), 158-175. https://doi.org/10.22481/praxis.v13i25.958
Sarmento, M. J. A (2013). sociologia da infância e a sociedade contemporânea: desafios conceituais e praxeológicos. Em R. T. Ens, & M. C. Garanhani (Orgs.). Sociologia da infância e a formação de professores (pp. 13-46). Champagnat.
Sarti, C. A. (2004). A família como ordem simbólica. Psicologia, 15(3), 11-28. https://doi.org/10.1590/S0103-65642004000200002
Sirota, R. (2001). Emergência de uma sociologia da infância: evolução do objeto e do olhar. Cadernos de Pesquisa, (112), 7-31. https://doi.org/10.1590/S0100-15742001000100001
Turner, B. S. (2014). Corpo e sociedade: estudos em teoria social. Ideias & Letras.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Mayrhon José Abrantes Farias, Marciel Barcelos, Rodrigo Lema Del Rio Martins
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
-Authors maintains the copyright and grants the journal the right of first publication, the work being simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License which allows the sharing of the work with recognition of the authorship of the work and initial publication in this journal.
- Authors are authorized to enter into additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
-Authorers are allowed and encouraged to publish and distribute their work online (eg in institutional repositories or on their personal page) at any point before or during the editorial process, as this can generate productive changes as well as increase the impact and the citation of published work (See The Effect of Free Access).
