Inclure les enfants autistes en milieu ordinaire.

Quelle relation entre agir, formation et identité professionnelle des enseignants de lettres ?

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26512/lc.v24i0.18965

Palavras-chave:

Inclusão, Deficiência, Identidade profissional, Formação

Resumo

A política de inclusão desenvolvida no escopo da lei 2005 na França concedeu o direito à escolarização em escolas regulares às crianças deficientes. Torna-se, então, importante compreender os efeitos dessa mudança para as práticas dos professores. Este trabalho apresentará o início de uma pesquisa qualitativa inscrita no campo da pesquisa biográfica em educação, a fim de questionar a inclusão das crianças autistas no ensino fundamental II e ensino médio face a professores de letras que não receberam nenhuma formação específica. A partir de entrevistas biográficas, pretende-se discutir sobre os diferentes fatores que influenciam as práticas docentes, em especial a construção da identidade profissional dos professores a
partir de uma perspectiva múltipla, dinâmica, individual e social, considerando as concepções éticas que estão na base desta política. 

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Biografia do Autor

Anne Dizerbo, Normandie Université

Anne Dizerbo Attachée temporaire d’Enseignement et de Recherche (ATER), chercheur associé au laboratoire CIRNEF (Centre interdisciplinaire de Recherche Normand en Education et Formation) et chercheur associée au laboratoire EXPERICE (Centre de Recherche Interuniversitaire Expérience Ressources Culturelles Éducation) Paris 13 Sorbonne Paris Cité. E-mail: dizerbo@gmail.com

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Publicado

15.11.2018

Como Citar

Dizerbo, A. (2018). Inclure les enfants autistes en milieu ordinaire.: Quelle relation entre agir, formation et identité professionnelle des enseignants de lettres ?. Linhas Crí­ticas, 24, e18965. https://doi.org/10.26512/lc.v24i0.18965

Edição

Seção

Dossiê: Narrativas, educação e saúde: o sujeito na cidade

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