El “océano cuantitativista” en la evaluación de los cursos de posgrado: implicaciones para el trabajo de los profesores
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v20i42.4342Palabras clave:
Política de evaluación, Posgrado en Educación, EnseñanzaResumen
El artículo analiza las implicaciones de la metodología actual de evaluación de los cursos de posgrado stricto sensu aprobados por la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (Capes), en la perspectiva de los profesores de dos cursos en el área de educación en el Centro Oeste de Brasil, uno perteneciente a una institución pública y el otro a una institución privada, religiosa. Los resultados indican que el uso excesivamente cuantitativista de la metodología de evaluación, en deterioro de los aspectos cualitativos de las actividades de educación y divulgación, compromete el trabajo de los profesores y también afecta a la calidad de la educación, algo que necesita ser revisado con urgencia.
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