Methodological tendencies in research on pre-service teacher education courses: analysis of theses and dissertations
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc30202451494Keywords:
Degree courses, Teacher training, Education ResearchAbstract
This text refers to a bibliographic survey that aimed to characterize the methodological trends in the research available in the Catalogue of Theses and Dissertations of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) from 2015 to 2021. This study contributes to an understanding of how the production of knowledge about undergraduate courses has been developing in methodological terms. A total of 400 papers were analyzed. It highlights, among other aspects, that the qualitative approach stands out in the studies and that the most researched subjects are teachers and undergraduate students. It should be noted that, in many studies, it was not possible to characterize the methodology, which indicates a lack of methodological clarity on the part of the researchers.
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