Childhood in pandemic times
what about the curriculum and pedagogical practices?
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v26.2020.34110Keywords:
Childhood, Pandemic, Early Childhood Education, Curriculum, Pedagogic PracticesAbstract
Covid-19 impacted family, economic-labour, socio-cultural daily life, including childhood. Focused on the confinement period and on two qualitative studies in Brazil and Portugal, we analysed: i) the official measures and recommendations of COVID-19 for early childhood education (documentary research); ii) how the curriculum and pedagogical practices were reconfigured by Brazilian educators (interviews) and by Portuguese educators (publications on Facebook). Without seeking generalizations or comparisons between different socio-political, educational, and professional realities, the value of early childhood education on child well-being is reflected and the (im)possibilities of developing curriculum and pedagogical practices in the distance and in the technological impersonality are discussed.
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