A educação infantil, o SAEB e o contexto gerado pela Covid-19
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v26.2020.33949Palavras-chave:
Educação infantil, Políticas de avaliação, Avaliação externa, Alfabetização, Covid-19Resumo
Este artigo pretende discutir a inclusão da Educação Infantil no SAEB e o possível cenário gerado pela Covid-19. Sistematiza dados produzidos através de revisão bibliográfica. Discute essa inclusão a partir de documentos sobre o SAEB, sobre a Covid-19 e as pesquisas da área de avaliação. Chega à conclusão de que há um contexto anterior que pretende antecipar o processo de alfabetização para essa etapa. Leva em conta que tal necessidade pode parecer mais urgente no horizonte pós-pandemia, uma vez que o desafio de dar conta da questão da alfabetização pode aumentar consideravelmente, por conta da interrupção das atividades escolares presenciais.
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