Abordaje Triangular. Estudio crítico
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v25.2019.23379Keywords:
Art education, Visual arts, Triangular approach, Reading of the work of art, Reception theoryAbstract
The essay presents a synthesis of a critical study on the Triangular Approach, the result of a qualitative bibliographic research, whose fundamental object of study was the theoretical production of Ana Mae Barbosa on the teaching of the visual arts in the school context. As an introduction, the specific problems facing art education in Brazil in the eighties of the 20th century are synthesized, from which the author started to propose her conception of art education. Then, theoretical considerations are offered on the main conceptual aspects of the Triangular Approach, such as: visual literacy, creation based on visual rereading, contextualization, and reading of the work of art. The critical review of the author's ideas allows us to conclude that his epistemological conception of art-education continues to be a stimulus to reflection, and admits to be updated, expanded and deepened based on the author's own theoretical intuitions.
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