Representaciones sociales de ciclos de aprendizaje entre estudiantes de pedagogía
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v19i39.4129Palabras clave:
Representaciones sociales, Ciclos de aprendizaje, Estudiantes depedagogíaResumen
En este artículo se pretende esbozar el posible núcleo central de las representaciones sociales de ciclos de aprendizaje entre estudiantes de pedagogía. La referencia básica fue la teoría de las representaciones sociales, particularmente el enfoque estructuralpropuesto por Abric (1998). La investigación se realizó con 200 estudiantes en diferentes pasos del curso en la Universidad Federal de Pernambuco. El procedimiento de extracción fue la técnica de asociación libre, cuyas palabras resultantes fueron tratadas con el software EVOC. Los resultados sugieren que los estudiantes construyen representaciones sociales que están lejos de los principios rectores de la propuesta de ciclos de aprendizaje.
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