Representações sociais de leitura
práticas docentes e formação de crianças leitoras
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v26.2020.31903Palavras-chave:
Representações de leitura, Práticas Docentes, Literatura InfantilResumo
O artigo tem por objetivo analisar representações sociais e práticas docentes produzidas no processo de escolarização da literatura nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa foi realizada com participação de 94 professoras que, no processo de coleta de dados, se posicionaram por respostas a questões abertas de um questionário aplicado no formato impresso. A análise dos discursos docentes permitiu constatar que as três dimensões das representações sociais - as atitudes, a informação e a imagem - ancoram-se no prazer de ler e na funcionalidade das práticas de leitura desenvolvidas.
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