Rumo à Sociedade de Aprendizagem

análise das TICs e competências educativas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26512/lc.v26.2020.31179

Palavras-chave:

Reforma educacional, Alfabetização acadêmica, Competências, Tecnologias da informação e comunicação

Resumo

Neste artigo, analisamos alguns elementos das reformas educativas dos anos 90, o papel das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na educação e a adoção de um modelo de ensino-aprendizagem baseado em competências. Os objetivos deste artigo são analisar estes elementos relacionados com as reformas acima mencionadas e propor uma série de princípios-chave para orientar o ensino para uma sociedade cognitiva. Concluímos que as instituições de ensino escolar podem ser consideradas, na sua natureza e no modo de funcionamento, instituições características da modernidade, cujos alunos, no entanto, apresentam e exigem características de pós-modernidade.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Rafael M. Hernández-Carrera, Universidad Internacional de la Rioja, Espanha

Doctor en Educación y Sociedad por la Universidad de Sevilla. Director y profesor del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad Internacional de la Rioja, donde imparte docencia en los Grados de Maestro en Educación Primaria, Infantil, Pedagogía y en el Máster en Liderazgo y Dirección de Centros Educativos. Profesor Asociado de la Universidad Pablo de Olavide, con docencia en los Grados en Educación Social y Trabajo Social. E-mail: rafael.hernandez@unir.net

José M. Bautista-Vallejo, Universidad de Huelva, Espanha

Doctor Europeo en Psicopedagogía, Premio Extraordinario de Doctorado, Doctor Honoris Causa por la Universidad Iberoamericana (Paraguay). Profesor en la Universidad de Huelva y la Universidad Nacional del Nordeste (Argentina). Profesor Visitante en la Universidad Nacional de Asunción (Paraguay) y 1 Decembrie 1918 University (Alba Iulia, Rumanía). Grupo de Investigación Agora: http://www.uhu.es/agora/. E-mail: bautista@uhu.es

Ignacio Vieira-Fernández, Universidad de Sevilla, Espanha

Doctorando en Filosofía por la Universidad de Sevilla. Graduado en Filosofía por esta universidad. Miembro del equipo de investigación interuniversitario, Universidad de Sevilla (España). Sus áreas de interés e investigación son teoría de la educación, filosofía de la educación, innovación educativa, estudios fenomenológicos y corrientes actuales de la Filosofía. E-mail: ignvieira98@gmail.com

Referências

Aboobucker, I. (2019). Importance of Information and Communication Technology (ICT) Curriculum in Government School of Sri Lanka: A Critical Review of Educational Challenges and Opportunities. http://doi.org/10.2139/ssrn.3344630

Acaso, M. (2013). Reduvolution: hacer la revolución en la educación. Paidós.

Aguiar, B. O., Velázquez, R. M., & Aguiar, J. L. (2019). Innovación docente y empleo de las TIC en la Educación Superior. Revista Espacios, 40(2). https://www.revistaespacios.com/a19v40n02/19400208.html

Alheit, P., & Hernández-Carrera, R. M. (2018). La doble visión de la educación permanente: dos perspectivas analíticas. Linhas Críticas, 24. https://doi.org/10.26512/lc.v24i0.19170

Barnett, R. (2001). Los límites de la competencia. El conocimiento, la educación superior y la sociedad. Gedisa.

Barnett, R. (2018). The ecological university. A feasible utopia. Routledge.

Barnett, R. (2019). The Thoughtful University: A Feasible Utopia. Beijing International Review of Education, 1(1), 55-72. https://doi.org/10.1163/25902547-00101007

Bautista-Vallejo, J. M. y González Guillén, F. (2018). Los secretos del fracaso escolar. Cómo hackear la mente del alumnado. Amazon.

Bautista-Vallejo, J. M., Espigares-Pinazo, M. J., & Hernández-Carrera, R. M. (2019). El EEES en la Universidad española como innovación y el papel del alumnado veinte años después. En F. J. Hinojo-Lucena, I. Aznar-Díaz y Mª. P. Cáceres Reche (Eds.). Avances en recursos TIC e innovación educativa (pp. 139-151). Dykinson. https://doi.org/10.2307/j.ctv105bcf5

Bautista-Vallejo, J. M., Espigares-Pinazo, M. J., & Duarte de Krummel, M. (2016). Internet y tecnologías emergentes en educación en el marco de un nuevo horizonte cognitivo. Revista Científica de la UCSA, 3(1), junio, 67-77. https://ucsa.edu.py/yeah/wp-content/uploads/2016/10/8.-AR.-Bautista-Vallejo-J.M.-Internet-educaci%C2%A2n_67-77.pdf

Benítez Díaz, L. M., Sevillano García, Mª. L., & Vázquez Cano, E. (2019). Effects on academic performance in secondary students according to the use of ICT. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, (12), 90-108. https://doi.org/10.46661/ijeri.4045

Boggs, G. R. (2019). What Is the Learning Paradigm? En Terry U. O’Banion (Ed.). 13 Ideas That Are Transforming the Community College World (pp. 33-49). Rowman & Littlefield.

Boza Carreño, Á., & Conde Vélez, S. (2017). La Web 2.0 en la universidad de Huelva. Estilos de uso educativo. Revista complutense de educación, 28(3), 879-896. https://doi.org/10.5209/rev_RCED.2017.v28.n3.50501

Buffa, C. (2018). El fracaso escolar en la etapa de la adolescencia (Doctoral dissertation, Universidad de Almería).

Camacho Ramírez, W. M., Vera Castro, Y. K., & Méndez Palomeque, E. D. (2018). TIC: ¿Para qué? Funciones de las tecnologías de la información. RECIMUNDO: Revista Científica de la Investigación y el Conocimiento, 2(3), 680-693. https://doi.org/10.26820/recimundo/2.(3).julio.2018.680-693

Caplan, B. (2019). Case against Education: Why Our Education System Is a Waste of Time and Money. Princeton University Press.

Consejo de Europa (1987). La calidad de la enseñanza y el reto a los educadores. Fundación “Encuentro”.

Copley, F. (2018). El camino de las TIC: del Nuevo Orden Mundial al imperio del Big Data. Alcance, 7(15), 45-66.

Díaz Herrera, C. (2018). Investigación cualitativa y análisis de contenido temático. Orientación intelectual de revista Universum. Revista general de información y documentación, 28(1), 119-142. http://doi.org/10.5209/RGID.60813

González J., & Wagenaar, R. (2003). Tuning Educational Structures in Europe. Informe Final. Fase Uno. Universidad de Deusto – Universidad de Groningen.

Granado Palma, M. (2019). Educación y exclusión digital: los falsos nativos digitales. Revista de Estudios Socioeducativos. ReSed, (7), 27-42. http://doi.org/10.25267/Rev_estud_socioeducativos.2019.i7.02

Guevara Benítez, Y., & Rugerio Tapia, J. P. (2019). School failure and initial literacy. Revista Electrónica de Psicología Iztacala, 22(2), 2141-2168. https://www.medigraphic.com/pdfs/epsicologia/epi-2019/epi192y.pdf

Halkett, R. (Ed.). (2010). La sociedad del aprendizaje. Cisco Systems, Inc. https://www.cisco.com/c/dam/en_us/about/citizenship/socio-economic/docs/TLS_Spanish.pdf

Hargreaves, A., & Woods, P. (Eds.) (2019). Classrooms and staffrooms: The sociology of teachers and teaching. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780367823221

Heller Sahlgren, G. (2015). Real Finnish Lessons – The true story of an education superpower. Centre for Policy Studies.

Hernández Carrera, R. M. (2014). La investigación cualitativa a través de entrevistas: su análisis mediante la teoría fundamentada. Cuestiones Pedagógicas, 23, 187-210. https://revistascientificas.us.es/index.php/Cuestiones-Pedagogicas/article/view/9815/8588

Hernández Martínez, B. (2015). Causas del bajo rendimiento escolar origina un alto nivel de deserción escolar y habilidades para estudiar ayudan a mejorar el rendimiento escolar. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, (11). http://1-11.ride.org.mx/index.php/RIDESECUNDARIO/article/view/660/646

Hernández Prados, M., & Alcaraz Rodríguez, M. (2018). Factores incidentes en el abandono escolar prematuro. Revista de Investigación en Educación, 16(2), 182-195. Recuperado de http://reined.webs4.uvigo.es/index.php/reined/article/view/346

Kestel, M., & Korkmaz, I. (2019). The Impact of Modernism and Postmodernism on Teachers. Turquoise International Journal of Educational Research and Social Studies, 1(1), 28-33. http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED596101.pdf

Kraus, J. (2017). Wie man eine Bildungsnation an die Wand fährt: Und was Eltern jetzt wissen müssen. Herbig.

Lotero-Echeverri, G., Romero-Rodríguez, L. M., & Pérez-Rodríguez, A. (2019). Tendencias de las publicaciones especializadas en el campo de la educomunicación y alfabetización mediática en Latinoamérica. Interface-Comunicação, Saúde, Educação, 23, e180193. https://doi.org/10.1590/Interface.180193

Machado, E. B., Amado, J., & Freire, I. P. (2018). Impacto da formação em filosofia com crianças e jovens nas práticas pedagógicas dos professores. Linhas Críticas, 23(52). https://doi.org/10.26512/lc.v23i52.19420

Maggio, M. (2018). Habilidades del siglo XXI: cuando el futuro es hoy: documento básico. XIII Foro Latinoamericano de Educación / Mariana Maggio - 1a ed. Santillana. http://www.fundacionsantillana.com/PDFs/XIII_Foro_Documento_Basico_WEB.pdf

Moranchel Pocaterra, M. (2019). El derecho humano al acceso y uso de las TIC como derecho habilitante. Revista de la Facultad de Derecho de México, 69(274-1), 505-524. http://doi.org/10.22201/fder.24488933e.2019.274-1.69966

Nath, S. (2019). ICT integration in Fiji schools: A case of in-service teachers. Education and Information Technologies, 24(2), 963-972. https://doi.org/10.1007/s10639-018-9803-6

Peng, H., Ma, S., & Spector, J. M. (2019). Personalized Adaptive Learning: An Emerging Pedagogical Approach Enabled by a Smart Learning Environment. En M. Chang et al. (Eds.). Foundations and Trends in Smart Learning (pp. 171-176). Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-13-6908-7

Pereira, S. A. (2020). Consecuencias del tránsito de la escuela moderna a la posmodernidad. Convergencia Educativa, (7), 58-71. https://doi.org/10.29035/rce.7.4

Sax, L. (2017). El colapso de la autoridad. Cómo no abdicar ante la dictadura de las redes y de la presión social. Palabra.

Sessa, P. da S., Paiva, J. C. de, Casasco, E. F. da C., & Silva, J. R. S. da (2019). Alfabetização científica e a construção de concepções no contexto de formação de professores. Linhas Críticas, 25. https://doi.org/10.26512/lc.v24i0.21588

Shukla, A., & Yadav, B. K. (2019). A Study of Ict in Education: An Indian Prospective. International Journal of Research, 6(2), 332-343. https://journals.pen2print.org/index.php/ijr/article/view/16982/16565

Sünker, H. (1994). Educación e ilustración o: ¿La pedagogía vs. la Postmodernidad? Revista Educación (Tübingen), 49-50; 89-110.

Twyman, J. (2014). Competency-based Education: Supporting Personalized Learning. Center on Innovations in Learning. http://www.centeril.org/connect/resources/Connect_CB_Education_Twyman-2014_11.12.pdf

Wright, N., & Wrigley, C. (2019). Broadening design-led education horizons: Conceptual insights and future research directions. International Journal of Technology and Design Education, 29(1), 1-23. https://link.springer.com/article/10.1007/s10798-017-9429-9

Publicado

30.07.2020

Como Citar

Hernández-Carrera, R. M., Bautista-Vallejo, J. M., & Vieira-Fernández, I. (2020). Rumo à Sociedade de Aprendizagem: análise das TICs e competências educativas. Linhas Crí­ticas, 26, e31179. https://doi.org/10.26512/lc.v26.2020.31179

Artigos Semelhantes

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 > >> 

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.