A formação e o trabalho do(a) orientador(a) educacional
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v27.2021.33167Palavras-chave:
Orientação educacional, Formação, TrabalhoResumo
Este artigo analisa a atuação do Orientador Educacional frente às funções político-sociais da escola e sua formação, e como esta se relaciona com as demandas originadas em sua carreira. Realizamos entrevistas semiestruturadas com vinte orientadores educacionais da rede pública de ensino do Distrito Federal; revisões bibliográficas de documentos da Secretaria de Estado de Educação e publicações nas bases de dados Google Acadêmico, Scielo e Portal de Periódicos da Capes, utilizando como filtro as palavras-chave: “orientação educacional” e “formação”. Como embasamento teórico, ressaltam-se autoras como Bicudo (1978), Pascoal et al. (2008), Grinspun (2011) e Curado Silva (2019).
Downloads
Referências
Azevedo, M. M. (2017). Para voltar a falar em Orientação Educacional. Em K. A. P. C. Curado Silva, N. Cassettari, S. P. da S. Cruz, & D. R. Rocha (Orgs.). Formação de professores: concepções e políticas (pp. 89-106). Paco.
Bicudo, M. A. V. (1978). Fundamentos da Orientação Educacional. Saraiva.
Brasil. (1996). Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996 (Estabelece as Diretrizes e Bases para a Educação Nacional). Presidência da República. Casa Civil. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
Brasil. (2006). Resolução CNE/CP nº 1 de 15 de maio de 2006 (Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura). Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação.http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_06.pdf
Candau, V. M., Paulo, I. A., Andrade. M., Lucinda, M. da C., Sacavino, S., & Amorim, V. (2013). Educação em direitos humanos e a formação de professores(as). Cortez.
Cardoso, T. M. (2007). Experiências de ensino, pesquisa e extensão no setor de pedagogia do HIJG. Cadernos CEDES, 27(73), 305–318. https://doi.org/10.1590/S0101-32622007000300004
Cavaliere, A. M. (2010). Anísio Teixeira e a Educação Integral. Paidéia, 20(46), 249-259. https://www.scielo.br/pdf/paideia/v20n46/11.pdf
Curado Silva, K. A. P. C. (2019). Epistemologia da práxis na formação de professores: perspectiva crítico-emancipadora. Mercado de Letras.
David, R. S. (2017). O Orientador Educacional: a criação de espaços de participação social e exercício da cidadania. Humanidades & Inovação, 4(5), 176-185. https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/415
Distrito Federal (2018). Currículo em Movimento da Educação Básica: pressupostos teóricos. Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF). http://www.educacao.df.gov.br/wp-conteudo/uploads/2018/02/1_pressupostos_teoricos.pdf
Distrito Federal (2019). Orientação Pedagógica da Orientação Educacional. Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF). http://www.educacao.df.gov.br/wp-conteudo/uploads/2019/03/orienta%C3%A7%C3%A3o-pedagogica-da-orienta%C3%A7%C3%A3o-educacional_02mai19.pdf
Gasparin, J. L. (2015). Uma didática para a Pedagogia Histórico-Crítica (5ª ed.). Autores Associados.
Grinspun, M. P. S. Z. (2011). A Orientação Educacional: conflito de paradigmas e alternativas para a escola (5ª ed.). Cortez.
Hibarino, D. A., & Nodari, J. I. (2018). Compreendendo o papel dos orientadores PDE: Identidade, espaço e lugar. BELT - Brazilian English Language Teaching Journal, 9(1), 42-57. https://doi.org/10.15448/2178-3640.2018.1.30987
Libâneo, J. C. (2014). Democratização da escola pública: A pedagogia crítico-social dos conteúdos (28ª ed.). Edições Loyola.
Oliveira, C. L. (2009). Um apanhado teórico-conceitual sobre a pesquisa qualitativa: tipos, técnicas e características. Travessias, 4. https://aedmoodle.ufpa.br/pluginfile.php/339156/mod_resource/content/1/PesquisaQualitativa.pdf
Pascoal, M., Honorato, E. C., & Albuquerque, F. A. de. (2008). O orientador educacional no Brasil. Educação em Revista, 47, 101-120. https://doi.org/10.1590/S0102-46982008000100006
Pereira, U. Á., Silva, N. M. da G. de S., & Medeiros Neta, O. M. (2014). A orientação educacional no CEFET-RN frente às políticas de educação profissional e de ensino médio no brasil (1995-2005). HOLOS, 5, 12–21. https://doi.org/10.15628/holos.2014.2099
Saviani, D. (2013). Educação: do senso comum à consciência filosófica (19ª ed.). Autores Associados.
Souza, E. (2015). Um plano educacional para um novo tempo: Anísio Teixeira e as escolas classe/escola parque de Brasília. Caderno Eletrônico de Ciências Sociais, 3(2), 39-52. https://doi.org/10.24305/cadecs.v3i2.13654
Universidade de Brasília (UnB). (2002). Projeto Acadêmico do Curso de Pedagogia.Faculdade de Educação (FE).
Universidade de Brasília (UnB). (2018). Projeto Político Pedagógico do Curso de Pedagogia. Faculdade de Educação (FE). http://fe.unb.br/images/Graduacao/Presencial/docs/PROJETO_POLTICO_PEDAGÓGICO_DO_CURSO_DE_PEDAGOGIA_-_DIURNO_compressed.pdf
Vila, M. de F., & Santos, S. A. (2007). O papel do pedagogo e a organização do trabalho na escola. Portal Educacional do Estado do Paraná, Dia a dia Educação. http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/641-4.pdf
Arquivos adicionais
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Bianca Resende Monteiro, Alicia Silva Uchôa Correia, Lajara Janaina Lopes Corrêa, Maria da Conceição Silva Freitas
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License, o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
