The reflections of the teacher as an agent of literacy in the writing of the genre diary

Authors

  • Cecilia Barbosa Lins Aroucha Universidade Federal de Alagoas
  • Lúcia de Fátima Santos Universidade Federal de Alagoas

DOI:

https://doi.org/10.26512/rhla.v18i2.25160

Keywords:

Literacy agent, Teacher training, Journal genre

Abstract

In this article, we discuss how a teacher analyzes her pedagogical practice in notes in the journal discursive genre. These are results obtained in doctoral research, developed in literacy practices of a Federal Institute. Literacy studies combined with Bakhtin Circle approaches are the theoretical bases for the analysis. The data indicate that the teacher's self-reflections as a literacy agent enabled a greater understanding of her practice and, therefore, motivated changes in her teacher training, problematizing issues in the classroom and building, together with the students, possible alternatives for evidenced difficulties

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Author Biography

Lúcia de Fátima Santos, Universidade Federal de Alagoas

Professora associada da Universidade Federal de Alagoas (UFAL).  Doutora em Linguística pela Universidade Federal de Alagoas. Maceió, Brasil, e-mail: lfsmar@hotmail.com

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Published

2019-12-31

How to Cite

Aroucha, C. B. L., & Santos, L. de F. (2019). The reflections of the teacher as an agent of literacy in the writing of the genre diary. Revista Horizontes De Linguistica Aplicada, 18(2), 99–114. https://doi.org/10.26512/rhla.v18i2.25160

Issue

Vol. 18 No. 2 (2019)

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