Translating translation theories into collaborative pedagogy: a metatranslation process
DOI:
https://doi.org/10.26512/belasinfieis.v14.n2.2025.56182Keywords:
Translation Studies. Translation of theory. Collaborative translation. Meta-reflection. Didactics of translation.Abstract
This paper aims to present a reflection on the translation process by translating seven articles on translation theories written by women and men from the Global South and Global North into a collaborative pedagogical approach. Thus, this discussion is divided into six sections: collaboration and uncertainty, terminology, relationship with parallel theories, intercultural contexts, interference, and political positions. This study aims to analyze meta-translation from the perspective of translation pedagogy (Esqueda, 2019) intertwined with practice and theory together in learning (Echeverri, 2017), highlighting research and collective decision-making during the process. The results show effectiveness in translating scientific/academic texts for the translators’ education and for translation scholars, which enhanced their critical knowledge regarding Translation Studies. Additionally, collaborative translation supports the exchange of knowledge between members, enriching the teaching-learning process, and contributing to the autonomy of translators.
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