Las políticas de descentralización causan un impacto negativo en el aprendizaje de profesoras principiantes
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v20i42.4330Palabras clave:
Profesores principiantes, Iniciación a la docencia, Desarrollo profesional, Políticas de descentralizaciónResumen
Este estudio fue dirigido a la investigación del proceso de desarrollo profesional de profesoras en su inicio de carrera, actuantes en los años iniciales de una red pública. Se desarrolló un estudio de caso de matriz crítico-dialéctica utilizando un grupo focal, la observación participante y la entrevista semiestructurada como instrumento para colectar datos. Los resultados muestran que el contexto de políticas descentralizadoras en el cual las profesoras están inseridas, influye negativamente en su desarrollo profesional. Esa constatación ofrece una visión sobre cómo tales políticas son asimiladas por las principiantes, contribuyendo para el avance de los estudios sobre el tema.
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