Políticas de descentralização impactam negativamente a aprendizagem de professoras iniciantes
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v20i42.4330Palavras-chave:
Professores iniciantes, Iniciação à docência, Desenvolvimento profissional, Políticas de descentralizaçãoResumo
Este estudo foi direcionado para a investigação do processo de desenvolvimento profissional de professoras em início de carreira, atuantes nos anos iniciais do ensino fundamental de uma rede pública. Desenvolveu-se um estudo de caso de matriz crítico-dialética utilizando-se o grupo focal, a observação participante e a entrevista semiestruturada como instrumentos de coleta de dados. Os resultados revelam que o contexto de políticas descentralizadoras, em que as professoras estão inseridas, influencia negativamente seu desenvolvimento profissional. Essa constatação fornece uma visão sobre como tais políticas são assimiladas pelas iniciantes, contribuindo para o avanço dos estudos sobre o tema.
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