Las narraciones de jóvenes sordos acerca de sus procesos de escolarización en el Distrito Federal/Brasil
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v20i42.4307Palabras clave:
Narrativa, Memoria, Sordez, BilingüismoResumen
Este artículo problematiza las narrativas de sordos (que participan de asistencia psico-educacional juntos) acerca de sus procesos de escolarización. A partir del análisis de datos, destacamos dos categorías analíticas ”“ los aspectos específicos de la carrera escolar de los sordos (oralismo X bilingüismo) y los sentimientos sobre la escuela: contradicciones discursivas. En general, los datos muestran que: a) los recuerdos de los sujetos sobre la escuela se refieren a un pasado oral, cuando la prohibición del uso de la Lengua de Señas Brasileña marcó fuertemente sus experiencias institucionales; y b) la escuela es un lugar descrito por contradicciones y experiencias excluyentes.
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