Formación continuada de profesores: los desafíos de la construcción de propuestas político-pedagógicas
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v17i32.3670Palabras clave:
Formación continuada, Práctica pedagógica, Políticas educacionalesResumen
Este texto presenta los estudios que delinearon la investigación realizada en 2008 y2009 en la Universidade Estadual do Norte Fluminense, teniendo por foco la propuesta de formación continuada de profesores(as) implementada por la Secretaría Municipal de Educación en Campos dos Goytacazes. El objetivo de la investigación fue analizarlas implicaciones políticas y las prácticas pedagógicas que atraviesan el proyecto de formación continuada de profesores(as) para la Enseñanza Fundamental ofrecido por el Equipo de Actualización Continuada (EAC/SEMC/RJ). De este modo, la investigación se encuentra anclada en las discusiones hechas por Ferreira (2003), Roldão (1998), Gatti (2008) entre otras(os). Ese proceso de formación permanente es una de las dimensiones relevantes a la materialización de una política de valorización de los docentes, y apunta a lo reconocimiento de la urgente necesidad de cambios en la formade ver la escuela y el trabajo pedagógico.
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