Práticas no campo educacional: o que dizem as pesquisas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26512/lc28202243047

Palavras-chave:

Práticas educativas, Revisão sistemática, Formação inicial docente, Ciências

Resumo

Considerando a polissemia que o termo prática invoca e suas manifestações no campo educacional, objetivou-se investigar os principais conceitos e evidenciar os contextos relacionados a esse tema na formação docente e no que tange ao ensino de Ciências. Foi realizada uma revisão sistemática com buscas no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, num recorte temporal compreendido entre os anos de 2010 a 2021. Tem-se que os trabalhos apresentam a concepção de prática como uma importante abordagem que promove a eficácia do fazer educativo e pedagógico. Nota-se uma reduzida produção científica sobre o tema em relação à formação docente nos cursos de Pedagogia e de Ensino de Ciências.

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Biografia do Autor

Renata Cristina de Souza Carvalho, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, MG, Brasil

Mestre em Ensino de Ciências pela Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) (2015). Doutoranda em Educação pela UFOP. Bolsista pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Membro do Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Práticas na Alfabetização e na Inclusão em Educação. E-mail: recris.souzacarvalho@gmail.com

Marco Antonio Melo Franco, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, MG, Brasil

Doutor em Ciência da Saúde pela Universidade Federal de Minas Gerais (2009). Professor do Departamento de Educação e do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal De Ouro Preto. Líder do Núcleo de Estudos e Pesquisa sobre Práticas na Alfabetização e na Inclusão em Educação. Membro do Observatório Internacional de Inclusão, Interculturalidade e Inovação Pedagógica. Membro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial. E-mail: mamf.franco@gmail.com

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Publicado

21.06.2022

Como Citar

Carvalho, R. C. de S., & Franco, M. A. M. (2022). Práticas no campo educacional: o que dizem as pesquisas. Linhas Crí­ticas, 28, e43047. https://doi.org/10.26512/lc28202243047

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