De lo presencial a lo emergencial remoto
tránsitos de la educación infantil en la pandemia
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v26.2020.36262Palabras clave:
Educación Infantil, Pandemia, Tecnologías, Cultura Digital, Enseñanza remotaResumen
Este artículo tiene como objetivo mirar el tránsito de la escuela de primera infancia al modo emergencial remota debido a la pandemia Covid-19. En el entendido de que esta condición no puede ser considerada educación infantil en su totalidad, se analizaron los usos de los recursos tecnológicos y las estrategias adoptadas por las escuelas a partir de una discusión teórica y de entrevistas con coordinadores y directores. La solución circunstancial remota buscaba garantizar el mantenimiento de los lazos afectivos y de la escuela como proyecto, además de las conexiones con la cultura y el conocimiento. El análisis reveló posibilidades y límites de la relación con las tecnologías e iluminó aspectos de la relación entre la escuela y las familias.
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