Menina Ciência – Ciência Menina: Teachers' perspectives on women in Science
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc30202451733Keywords:
Women in science, Teacher training, Teaching practice, Science teachingAbstract
This article deals with the under-representation of women in the sciences and the importance of teacher training for a reflective practice that contributes to equality in the scientific sphere. Its corpus is 24 reflective reports by Natural Sciences teachers working in the final years of Primary Education in public and private schools in Brazil. These subjects took part online in 2021 in the Menina Ciência – Ciência Menina Teacher Training Course run by the Federal University of ABC, which discussed women scientists in the school context. The aim of this research is to highlight their perspectives on teaching practice and the inclusion of women in science. This qualitative study analyzed, from the perspective of Textual Discourse Analysis, 24 reflective reports prepared by the course participants. The results point to the importance of training processes and reflection on teaching practice for the development of more egalitarian science teaching.
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