Didática desenvolvimental e políticas educacionais para a escola no Brasil
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v24i0.21850Palabras clave:
Didáctica, Enseñanza en desarrollo, Políticas educativasResumen
El artículo presenta la concepción de didáctica desarrolladora y discute su relevancia para las prácticas de enseñanza-aprendizaje en el contexto brasileño. La didáctica desarrolladora se constituye como referencia a los educadores para efectivar prácticas de enseñanza en contraposición al modelo de educación escolar basado en resultados. Se inicia haciendo referencia a la constitución e implantación del Sistema de Enseñanza Elkonin-Davydov en Rusia y luego se hace la exposición de la teoría de Davydov, en particular sus principios y los elementos que fundamentan una didáctica desarrolladora. Por último, se apuntan las contribuciones de la didáctica desarrolladora para las prácticas de enseñanza-aprendizaje en la educación escolar brasileña frente a las políticas educativas neoliberales en curso en el país.
Descargas
Citas
Davídov V. V., Márkova, A. K. (1987). La concepción de la actividad de estudio en los escolares. In: Shuare, M (ed.) La psicología evolutiva y pedagogica en la URSS: Antología, Editorial Progreso, Moscú.
Davídov, V. V. (1982). Tipos de generalización en la enseñanza (3a ed). (Shuare, M. Trad.). Habana: Editorial Pueblo y Educación.
Davídov, V. V. (1988b). La enseñanza escolar y el desarrollo psíquico: investigación teórica y experimental (Trad. Shuare M.). Moscú: Editorial Progreso.
Davydov, V. V. (1988a). Problems of developmental Teaching – The experience of theoretical and experimental psychological research. Soviet Education, 30(8) 15-97.
Davydov, V. V. (1998). The Concept of Developmental Teaching. Journal of Russian & East European Psychology, 36(4), 11-36.
Davydov, V. V. (1999a). A new approach to the interpretation of activity structure and content. In Hedegaard, M. & Jensen, U. J. Activity theory and social practice: cultural-historical approaches. Aarhus (Dinamarca): Aarhus University Press.
Davydov, V. V. (1999b). What is real learning activity? (pp.123-138) In Hedegaard, M & Lompscher, J. (eds.). Learning activity and development. Aarhus: Aarhus University Press.
Davydov, V. V. (2017). Análise dos princípios didáticos da escola tradicional e dos possíveis princípios doensinoem um futuro próximo. (211-223, livro I). (Trad. Rosa, J. E. & Damazio, A.). In Longarezi, A. M., Puentes, R. V. (orgs), Ensino desenvolvimental: antologia. Uberlândia: Edufu.
Davydov, V. V., & Markova, A. K. (1982). A Concept of Educational Activity for Schoolchildren. Soviet Psychology, 21(2), p. 50-76.
Dubet, F. (2004). O que é uma escola justa? Cadernos de Pesquisa, 34(123), 539-555.
Freitas, R. A. M. M. (2016). Formação de conceitos na aprendizagem escolar e a atividade de estudo como forma básica para a organização do ensino Educativa, 19 (2): 388-418.
Guseva, L. G. & Solomonovich, Mark (2017). Implementing the Zone of to Developmental: From the Pedagogical Experiment to Developmental Education Sistem of Leonid Zankov. International Electronic Journal of Elementary Education, 9(4), 775-786.
Kudriavtsev, V. T. (2011) V. V. Davydov. Milestones and Stages of His Life. Journal of Russian & East European Psychology, 49(6), 3-17.
Lazaretti, L. M. (2011). D. B. Elkonin: vida e obra de um autor da psicologia históricocultural. São Paulo: Editora Unesp.
Libâneo, J. C. & Freitas, R. A. M. M. (2017). Vasily Vasilyevich Davydov: a escola e a formação do pensamento teórico-científico (pp. 331-366). In Longarezi, A. M & Puentes, R. V. (Orgs.). Ensino desenvolvimental: vida, pensamento e obra dos principais representantes russos Uberlândia: Editora UFU.
Libâneo, J. C. & Freitas, R. A. M. M. (2018). Políticas educacionais neoliberais e escola pública: uma qualidade restrita de educação escolar. Goiânia: Espaço Acadêmico.
Libâneo, J. C. (2014). Internacionalização das políticas educacionais: elementos para uma análise pedagógica de orientações curriculares para o ensino fundamental e de propostas para a escola pública (pp. 13-56). In Silva, M. A. da & Cunha, C. da. Educação Básica: políticas, avanços, pendências. Campinas (SP): Autores Associados.
Libâneo, J. C. (2016). A teoria do ensino desenvolvimental e o planejamento de ensino. Educativa 19 (2): 363-387.
Prestes, Z. R. (2010). Quando não é a mesma coisa: análise de traduções de Lev Semionovitch Vigotski no Brasil: repercussões no campo educacional. Tese de Doutorado, Educação, Universidade de Brasília, Brasília, Brasil.
Puentes, R. V. (2017). Didática desenvolvimental da atividade: o sistema ElkoninDavidov (1958-2015). Obutchénie: R. de Didat. e Psic. Pedag., 1(1), 20-58.
Repkin, V. V. (2003). Developmental Teaching and Learning Activity. Journal of Russian & East European Psychology, 41(5), 10-33.
Rubtsov, V. (1996). A atividade de aprendizagem e os problemas referentes à formação do pensamento teórico dos escolares (pp. 129-137). In Garnier, C., Bednarz, N. & Ulanovskaya, I. (Orgs.). Após Vygotsky e Piaget: perspectiva social e construtivista: escola russa e ocidental. Porto Alegre: Artes Médicas.
Silva, S. P. (2014). O processo de implementação das políticas educacionais e repercussões nas formas de gestão da escola e no processo de ensino-aprendizagem: o Pacto pela Educação em Goiás. Tese de doutorado, Educação, Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Goiânia, Brasil.
Unesco - Organizações das Nações Unidas para e Educação, Ciência e Cultura – Unesco (1990). Declaração Mundial sobre Educação Para Todos (Conferência de Jomtien). Tailândia: Unesco.
Zinchenko, V. P. (2011). For the Eightieth Anniversary of the Birthday of V. V. Davydov (1930-1998). The Experience of Thinking About Thinking. Journal of Russian and East European Psychology, 49(6), 18-44.
Zuckerman, G. A. (2011). Developmental Education - A Genetic Modeling Experiment. Journal of Russian and East European Psychology, 49 (6), 45-63.
Zuckerman, G. A. (2014). Developmental education (pp. 177-202). In A. Yasnitsky; R. Van der Veer, Ferrari, M. The Cambridge Handbook of Cultural-Historical Psychology. Cambridge: Cambridge University Press.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2018 Linhas Críticas
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License, o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.