As competências de uma professora reveladas e desenvolvidas durante seu processo de mudança de abordagem de ensinar inglês
DOI:
https://doi.org/10.26512/rhla.v24i2.58801Keywords:
Formação continuada, Abordagem de ensinar, Competências de ensinar, Operação Global de Ensino de LínguasAbstract
This study presents data from a doctoral research project focused on the competencies developed by a teacher-researcher while transforming her English teaching approach in a Mathematics Teacher Education course at a professional and technological education institution. Drawing on the concepts outlined by Almeida Filho (1993, 1997) and Anthony (1963), as well as the Global Operation of Language Teaching (OGEL) model proposed by Almeida Filho (1993; 2013; 2015; 2018; 2023)—particularly concerning the competency system—this work emphasizes the significance of reflective practice and the interplay between theory and practice in teacher education and professional development. Through a qualitative analysis of diaries, class transcripts, and meetings with her supervisor, the study identified implicit, theoretical, and linguistic-communicative competencies. This analysis underscores the complexity and non-linear nature of the teacher-researcher's process of changing her approach. The findings suggest that critical reflection, in conjunction with theoretical knowledge, is essential for redefining one’s teaching practice.
Downloads
References
ALMEIDA FILHO, J. C. P. de. Dimensões comunicativas no ensino de línguas. Campinas, SP: Pontes Editores, 1993.
ALMEIDA FILHO, J. C. P. de. A abordagem orientadora da ação do professor. In: ALMEIDA FILHO, J. C. P. de. A. (org.). Parâmetros atuais no ensino de Português Língua Estrangeira. Campinas, SP: Pontes Editores, 1997. p. 13-28.
ALMEIDA FILHO, J. C. P. de. O professor de língua(s) profissional, reflexivo e comunicacional. Revista Horizontes de Linguística Aplicada, [s.L.], v. 3, n. 1, p. 7-18, 2004.
ALMEIDA FILHO, J. C. P. de. Linguística Aplicada: ensino de línguas e comunicação. Campinas, SP: Pontes Editores; Artelíngua, 2011.
ALMEIDA FILHO, J. C. P. de. Quatro estações no ensino de línguas. 2. ed. Campinas, SP: Pontes Editores, 2012.
ALMEIDA FILHO, J. C. P. de. Dimensões comunicativas no ensino de línguas. Campinas, SP: Pontes Editores, 2015.
ALMEIDA FILHO, J. C. P. de. Fundamentos da Abordagem e Formação no Ensino de PLE e de outras Línguas. 2. ed. Campinas, SP: Pontes Editores, 2018a.
ALMEIDA FILHO, J. C. P. de. Sobre competências de ensinar e aprender línguas. In: ALMEIDA FILHO, J. C. P. de. A. (org.). Competências de Aprendizes e Professores de Línguas. 2. ed. Campinas, SP: Pontes Editores, 2018b. p. 11-34.
ALMEIDA FILHO, J. C. P. de Modelo descritivo da OGEL – Operação de Ensino e Aprendizagem de Línguas. In: SILVA JÚNIOR, A. F.; POLLI, M. C. B.; VIEIRA, M. E. (org.). Leituras de Almeida Filho: ensino de línguas e formação docente. São Carlos, SP: Pedro e João Editores, 2023. p. 17-35.
ANTHONY, E. M. Approach, method and technique. English Language Teaching Journal, v. 17, n. 2, p. p. 63-67, 1963.
BANDEIRA, G. M. Por que Ensino como Ensino? Manifestação e atribuição de origem de teorias informais no ensinar de professores de LE (inglês). 2003. 136f. Dissertação (Mestrado em Linguística Aplicada) – Universidade de Brasília, Brasília, 2003.
BANDEIRA, G. M. Competência implícita: a gênese de uma competência. In: ORTIZ ALVAREZ, M. L. (org.) Ecos do profissional de línguas: competências e teorias. Campinas, SP: Pontes, 2015.p. 105-132.
BARÇANTE, M. Competências de ensinar línguas: leituras de Almeida Filho. In: SILVA JÚNIOR, A. F.; POLLI, M. C. B.; VIEIRA, M. E. (org.). Leituras de Almeida Filho: ensino de línguas e formação docente. São Carlos, SP: Pedro e João Editores, 2023. p. 105-134.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. 4. ed. Lisboa: Edições 70, 1977. 223 p.
BLATYTA, D. F. Mudança de habitus e teorias implícitas – uma relação dialógica no processo de educação continuada de professores. In: ALMEIDA FILHO, J. C. P. de (org.). O professor de Língua estrangeira em formação. Campinas, SP: Pontes Editores, 1999. p. 63-81.
BORTONI-RICARDO, S. M. O professor pesquisador: introdução à pesquisa qualitativa. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
CUNHA, M. J. C. Pesquisa aplicada na área de português para falantes de outras línguas: procedimentos metodológicos. In: ALMEIDA FILHO, J. C. P. de; CUNHA, M. J. Projetos iniciais em português para falantes de outras línguas. Campinas-SP: Pontes; Brasília, DF: EdUnB, 2007. p. 57-86.
DÖRNYEI, Z. Research Methods in Applied Linguistics: quantitative, qualitative, and mixed methodologies. Spain: Oxford, 2007.
EMÍDIO, D. E. Planejamento temático baseado em tarefas no ensino e aprendizagem de inglês a distância. 2017. 335 f. Tese (Doutorado em Linguística) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2017.
FERNANDES, F. A. Crenças, experiências e ações de professores de inglês (LE) de um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia. 2017. 254 f. Dissertação (Mestrado em Linguística Aplicada) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2017.
FLICK, U. Introdução à metodologia de pesquisa: um guia para iniciantes. Porto Alegre: Penso, 2013.
FREITAS, M. S.; BARBIRATO, R. C. Apontamentos da pesquisa nacional sobre o construto de abordagem. In: FREITAS, M. S.; ORTALE, F. L. (org.). Estudos de abordagem no ensino de línguas e formação docente. Campinas, SP: Pontes Editores, 2020. p. 47-70.
MACHADO, F. R. The process of English language teachers’ professional identity (re)construction at IFSC: an interpretative study. 2017. Tese (Doutorado em Estudos Linguísticos e Literários) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2017.
MATTOS, C. M. P. Vou ensinar língua estrangeira num instituto federal: aspectos da formação do professor de inglês em context superior tecnológico de ensino de línguas para fins específicos (ELFE). 2018. 144 f. Dissertação (Mestrado em Linguística Aplicada) – Universidade de Brasília, Brasília, 2018.
NÓVOA, A. Os professores e a sua formação. 3. ed. Lisboa: Dom Quixote, 1997.
PAIVA, V. L. M. de O. e. Aquisição de segunda língua. São Paulo: Parábola Editorial, 2014.
PAIVA, V. L. M. de O. e. Manual de pesquisa em Estudos Linguísticos. São Paulo: Parábola, 2019.
RAMIREZ, R. A. Aprendizagem da docência: a língua inglesa no ensino superior tecnológico: experiências, práticas e desafios. 2017. 215 f. Tese (Doutorado em Educação, Arte e História da Cultura) – Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2017.
SANT’ANA, J. S. Por uma porta entreaberta: o desenvolvimento da competência aplicada de profissionais do ensino de línguas. 2017. Tese (Doutorado em Linguística) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, SP, 2017.
SANT’ANA, J. S. Considerações sobre a Operação Global de Ensino de Línguas (OGEL) de Almeida Filho. In: FREITAS, M. S.; ORTALE, F. L. (org.). Estudos de abordagem no ensino de línguas e formação docente. Campinas, SP: Pontes Editores, 2020a. p. 31-46.
SANT’ANA, J. S. Introdução ao modelo Almeidiano. Revista Linguasagem, São Carlos, v. 33, n. 1, p. 64-80, jan./jun. 2020b.
SANT’ANA, J. S.; BARÇANTE, M. Competências de ensinar línguas. Instagram, 23 de novembro de 2021.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez, 2016.
SCHÖN, D. A. Formar professores como profissionais reflexivos. In: NÓVOA, A. (org.). Os professores e sua formação. 3. ed. Lisboa: Dom Quixote, 1997. p. 79-91.
TEIXEIRA DA SILVA, V. L. Em busca da fluência oral: um curso de Letras subjúdice. In: ORTIZ ALVAREZ, M. L.; SILVA, K. A. (org.). Perspectivas de investigação em Linguística Aplicada. Campinas, SP: Pontes, 2008. p. 373-400. (Col. Npla - Vol. 41).
VIANA, N. O conceito de abordagem na formação e atuação de professores de língua (s): partitura e(m) execução. In: FREITAS, M. S.; ORTALE, F. L. (org.). Estudos de abordagem no ensino de línguas e formação docente. Campinas, SP: Pontes Editores, 2020. p. 7-14.
VIEIRA-ABRAHÃO, M. H. Metodologia na investigação das crenças. In: BARCELOS, A. M.; VIEIRA-ABRAHÃO, M. H. Crenças e ensino de línguas: foco no professor, no aluno, e na formação de professores. Campinas, SP: Pontes, 2006. p. 219-231.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Revista Horizontes de Linguistica Aplicada
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Articles published by the Journal Horizontes de Linguística Aplicada are licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
By publishing in Horizontes de Linguística Aplicada, authors agree to the transfer of economic copyright to the journal. Authors retain their moral rights, including the right to be recognized as the creators of the work.
Authors and readers are free to:
Share — copy and redistribute the material in any medium or format
Under the following terms:
- Attribution — You must give appropriate credit , provide a link to the license, and indicate if changes were made . You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
- NonCommercial — You may not use the material for commercial purposes .
- NoDerivatives — If you remix, transform, or build upon the material, you may not distribute the modified material.
- No additional restrictions — You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.
