Representations of literacy in the Elementary Education National Common Curricular Base for Portuguese and English

Authors

DOI:

https://doi.org/10.26512/rhla.v18i1.23513

Keywords:

National Curricular Foundation; Representation; Systemic Functional Linguistics; Transitivity., National Common Curricular Base, representation, systemic funcional linguistics, transitivity

Abstract

The present study intends to investigate, by means of the transitivity system, the representations of literacy from the National Curriculum Foundation for elementary education in Portuguese and English disciplines. The analysis is based on the theoretical and methodological perspective of Systemic-Functional Linguistics (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004; 2014), specifically on the ideational metafuncion. The results revealed four representations for the concept of literacy, they are: 1) literacy as participatory action, 2) literacy as discursive and digital genre, 3) literacy as cultural diversity, and 4) literacy as the use of different languages.

 

 

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Author Biographies

Maísa Helena Brum, Instituto Federal do Rio Grande do Sul - Campus Sertão

Professora do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS). Doutoranda do Programa de Doutorado em Estudos Linguísticos pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Mestre em Estudos Linguísticos pela UFSM. É licenciada em Letras Inglês e Letras Português/Respectivas Literaturas pela UFSM. É integrante do Laboratório de Pesquisa e Ensino de Leitura e Redação (LabLeR). Atuou como professora substituta do Departamento de Letras Estrangeiras Modernas da Universidade Federal de Santa Maria e como professora do Núcleo de Línguas da UFSM (Programa Idiomas sem Fronteiras). Seus interesses de pesquisa envolvem temas relacionados à Pesquisa Colaborativa, Formação de Professores, Multiletramentos e Ensino de Língua Inglesa.

Cristiane Fuzer, Universidade Federal de Santa Maria

Graduada em Letras, com Mestrado e Doutorado em Estudos Linguísticos pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e Pós-Doutorado em Estudos da Linguagem pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUCSP). Realizou Estágio de Doutorado na Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa (FLUL), em Portugal. Atuou como professora de língua portuguesa na rede pública estadual do Rio Grande do Sul, no Centro Universitário Franciscano (UNIFRA), na Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (UERGS) e na Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Atualmente é Professora Associada no Departamento de Letras Vernáculas e Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Atua no ensino presencial e a distância (EAD). Desenvolve pesquisas em Linguística Sistêmico-Funcional, abordando principalmente os seguintes temas: ensino de leitura e produção textual, gêneros textuais e Linguística Sistêmico-Funcional, linguagem e representação, Linguística Forense. É coordenadora do projeto Ateliê de Textos na UFSM.

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Published

2019-12-02

How to Cite

Brum, M. H., & Fuzer, C. (2019). Representations of literacy in the Elementary Education National Common Curricular Base for Portuguese and English . Revista Horizontes De Linguistica Aplicada, 18(1), 161–184. https://doi.org/10.26512/rhla.v18i1.23513

Issue

Vol. 18 No. 1 (2019)

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