Participación y conflictos en la gestión de escuela convertida en comunidades de aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v23i50.5067Palabras clave:
Comunidades de aprendizaje, Gestión democrática de la escuela, Gestión escolar y participaciónResumen
Este trabajo presenta los resultados de una investigación llevada a cabo en una escuela pública, con el fin de comprender los cambios en su proceso de gestión, por lo que respecta a la participación y a los conflictos, en función de su transformación en Comunidades de Aprendizaje. Se tiene como referencia básica la teoría de la acción comunicativa y la metodología comunicativa crítica. La investigación ha indicado cambios en la unidad escolar, desde la implementación de la propuesta de comunidades de aprendizaje, siendo los más significativos la incorporación del diálogo igualitario en los colegiados de la institución y la comprensión del conflicto como punto de partida para la búsqueda del entendimiento, que se establece en la acción comunicativa.
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