Participação e conflitos na gestão de escola transformada em comunidades de aprendizagem
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v23i50.5067Palavras-chave:
Comunidades de aprendizagem, Gestão democrática da escola, Gestão escolar e participaçãoResumo
Este texto apresenta os resultados de pesquisa realizada em uma escola pública, com o objetivo de compreender as mudanças no seu processo de gestão, no que se refere à participação e aos conflitos, em função da sua transformação em Comunidades de Aprendizagem. Tem-se como referencial básico a teoria da ação comunicativa e a metodologia comunicativa crítica. A investigação indicou mudanças na unidade escolar, desde a implementação da proposta de Comunidades de Aprendizagem, sendo as mais significativas a incorporação do diálogo igualitário nos colegiados da instituição e a compreensão do conflito como ponto de partida para a busca do entendimento, que se estabelece na ação comunicativa.
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