Estereotipos de género en Educación Infantil: un estudio de caso en España
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc29202350583Palabras clave:
Estereotipo, Diferencias de género, Educación InfantilResumen
El presente estudio tiene como objetivo analizar las creencias y los roles de género del alumnado de tres años de una escuela pública de Educación Infantil en España. Los resultados obtenidos, al responder al prototipo de masculinidades y feminidades hegemónicas o patrones normativos entre dicho alumnado, confirman la existencia de sexismo en relación con situaciones cotidianas, atribución de tareas domésticas, colores, juegos, deportes y profesiones principalmente. Se recomienda que el profesorado transmita valores tolerantes, igualitarios y democráticos, con el objetivo de disminuir las desigualdades entre los géneros -fruto del patriarcado latente en la sociedad- y favorecer la equidad.
Descargas
Citas
Álvarez-Uria, A., Lasarte, G., & Vizcarra, M. T. (2019). El significado y la evolución del término “coeducación” con el cambio de siglo: el caso de los centros escolares de Vitoria-Gasteiz. Tendencias Pedagógicas, 34, 62-72. https://doi.org/10.15366/tp2019.34.006
Bourdieu, P. (2000). Sobre el poder simbólico. Em A. Gutiérrez (Ed.), Intelectuales, política y poder (pp. 65–73). UBA/Eudeba.
Butler, J. (2007). El género en disputa. El feminismo y la subversión de la identidad. Paidós.
Castillo, E., & Tornero, I. (2012). Análisis de los valores que transmiten los disfraces en la etapa de educación infantil y propuesta de modificación para su inclusión en clase de Educación Física. EmásF: Revista Digital de Educación Física, 5, 81–91. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3859399
Consejo de Europa. (2019). Recomendación del Comité de Ministros a los Estados Miembros para prevenir y combatir el sexismo. http://murciasocial1.blogspot.com/2019/07/recomendaciones-del-consejo-de-europa.html
Contreras, C., & Flores, P. (2022). El desafío de una nueva socialización de género en la educación infantil. Revista Infancia, Educación y Aprendizaje, 8(1), 82–92. https://doi.org/10.22370/ieya.2022.8.1.2598
Creswell, J. W., Plano, V. L., Gutmann, M. L., & Hanson, W. E. (2003). Advanced mixed methods research designs. Em A. Tashakkori, & C. Teddlie (Eds.), Handbook of mixed methods in social and behavioral research (pp. 209–240). Thousand Oaks.
Davies, B. (2003). Frogs and snails and feminist tales—Preschool children and gender. Hampton Press.
Espinosa, M. A. (2007). La construcción del género desde el ámbito educativo: Una estrategia preventiva. Simposio Llevado a Cabo En La Universidad Autónoma de Madrid.
García-Prieto, I., & Arriazu-Muñoz, R. (2020). Estereotipos de género en educación infantil: un estudio de caso desde la perspectiva sociocultural. Zero-a-Seis, 22(41), 4–30. https://doi.org/10.5007/1980-4512.2020v22n41p4
Gómez Estañ, Á., & Ponce, A. I. (2023). Estereotipos de género y educación infantil. Contextos Educativos. Revista de Educación, 31, 155–178. https://doi.org/10.18172/con.5219
González Barea, E. M., & Rodríguez Marín, Y. (2020). Estereotipos de género en la infancia. Pedagogia Social Revista Interuniversitaria, 36, 125–138. https://doi.org/10.7179/PSRI_2020.36.08
González Gómez, M. P., & Cabrera, C. C. (2013). Actitudes hacia los roles sexuales y de género en niños, niñas y adolescentes (NNA). Plumilla Educativa, 12(2), 339–360. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.12.387.2013
Hayman, J. (1991). Investigación y educación. Paidós.
Henriques, H., & Marchão, A. de J. (2016). Educação para a igualdade de género: leituras a partir da realidade de cinco jardins de infância do distrito de Portalegre, Portugal. Foro de Educación, 14(20), 339–360. https://doi.org/10.14516/fde.2016.014.020.017
Heredero, C. (2019). Género y coeducación. Ediciones Morata.
Hernández, J., Peña, J. V., & Rodríguez, M. D. (2004). Pensamiento docente sobre el juego en educación infantil: análisis desde una perspectiva de género. Revista Española de Pedagogía, 455–466. http://hdl.handle.net/11162/80181
Kite, M. (2001). Gender sterotypes. Em J. Worrell (Ed.), Encyclopedia of women and gender. Sex similarities and differences and the impact of society gender (pp. 561–570). Academic Press.
Lera, M. J. (2003). El fútbol y las casitas. Guadalmena.
Luengo, R., & Gutiérrez, P. (2008). identidad sexual y coeducación. Em A. Gil (Ed.), Identidad de género vs. identidad sexual (pp. 106–111). Publicacions de la Universitat Jaume I.
Marañón, I. (2018). Educar en el feminismo. Plataforma Editorial.
McTaggart, V., McGill, R., & Stephens, S. (2022). Gender differences in the development of children’s social and emotional competencies during the pre-school year. Early Child Development and Care, 192(12), 1952–1966. https://doi.org/10.1080/03004430.2021.1957859
Moya-Mata, I. (2023). Desafios da Educação Física no currículo da Educação Infantil na Espanha: reflexões a partir de documentos oficiais. Ensino & Pesquisa, 21(1), 22–34. https://periodicos.unespar.edu.br/index.php/ensinoepesquisa/article/view/7741/5348
Moya-Mata, I., & Riera, R. (2021). El currículum oculto visual en los libros de texto de Educación Física: Una revisión sistemática. Psychology, Society & Education, 13(3), 107–120. https://doi.org/10.25115/psye.v13i3.4902
Puerta, S., & González, E. M. (2015). Reproducción de los estereotipos de género en Educación Infantil a través de los juegos y juguetes. Investigación En La Escuela, 63–72. http://hdl.handle.net/11441/59749
Rivero, R. (2008). la metodología en los trabajos de investigación. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 25, 969–972.
Rodríguez Fernández, B. (2020). Evaluación de los estereotipos de género en Educación Infantil. Know and Share Psychology, 1(3). https://doi.org/10.25115/kasp.v1i3.3765
Ruiz-Rabadán, S., & Moya-Mata, I. (2020). Las deportistas olímpicas en los libros de texto de educación física: ¿presencia o ausencia de referentes en nuestro alumnado? Retos, 38, 229–234. https://doi.org/10.47197/retos.v38i38.74833
Sáenz del Castillo, A., Goñi, E., & Camuñas, A. (2019). La coeducación a debate. Representaciones sociales en el profesorado de Educación Infantil. Profesorado, Revista de Currículum y Formación Del Profesorado, 23(2), 463–484. https://doi.org/10.30827/profesorado.v23i2.9726
Subirats, M., & Tomé, A. (2007). Balones fuera: reconstruir los espacios desde la coeducación. Octaedro.
Tomasini, M. (2009). El género como sistema de significación y la experiencia infantil. Un análisis de las marcas de género en los espacios y objetos de juego en ámbitos de educación inicial. Diálogos Pedagógicos, 7(14), 72–87. http://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/135
Viña-Gesto, J., & Arufe, V. (2023). ¿A qué juega el alumnado de Educación Infantil en las clases de Educación Física? Un análisis cualitativo. Sportis. Scientific Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity, 9(1), 125–165. https://doi.org/10.17979/sportis.2023.9.1.9407
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Irene Moya Mata
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License, o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
