Reducción de la carga horaria de Artes, Filosofía y Sociología: Paraná, 2021
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc28202243033Palabras clave:
Nueva Enseñanza Secundaria, Artes, Filosofía y Sociología, Reducción de carga horariaResumen
Este artículo resulta de una investigación empírica con 31 profesores de Artes, Filosofía y Sociología del Estado de Paraná. El objetivo fue analizar los impactos de la reducción de la carga horaria de estas asignaturas, sobre el aprendizaje de los alumnos en una sola clase. La investigación es de naturaleza cualitativa y los datos fueron analizados por medio del Análisis Textual Discursivo. Se evidenció un posible aumento de diferencias en el proceso educativo en relación con las clases sociales menos favorecidas; además, hay un gran rezago en el aprendizaje de los alumnos ante la reducción de la carga horaria de estas asignaturas, que contribuyen a la formación intelectual y cívica de las generaciones futuras.
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