Una mirada psicoanalítica a la inclusión de un estudiante con autismo.
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v26.2020.27244Palabras clave:
Autismo, Psicoanálisis, Inclusión, EducaciónResumen
El artículo busca leer el proceso de inclusión escolar de un niño diagnosticado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) a la luz de la teoría psicoanalítica. Se llevará a cabo un estudio de caso con la participación de tres maestros y el estudiante diagnosticado con TEA. El estudio de caso fue construido a través de la observación participante y entrevistas con los maestros y la madre del estudiante. Se puede ver que los maestros realizan el proceso inclusivo de una manera ética, respetando al estudiante como sujeto y entienden que no hay posibilidad de inclusión en forma masiva, no ajustando generalizaciones sobre el trabajo basado en diagnósticos presentados.
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