Um olhar psicanalítico sobre a inclusão de um aluno com autismo
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v26.2020.27244Palavras-chave:
Autismo, Psicanálise, Inclusão, EducaçãoResumo
O artigo busca fazer uma leitura do processo de inclusão escolar de uma criança com diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (TEA) à luz da teoria psicanalítica. Lançar-se-á mão de um estudo de caso que conta com a participação de três professoras e do aluno com diagnóstico de TEA. O estudo de caso foi construído por meio de observação participante e entrevistas com as professoras e a mãe do aluno. Pode-se perceber que as professoras realizam o processo inclusivo de forma ética, respeitando o aluno como sujeito e compreendem que não há a possibilidade de inclusão de forma massificada, não cabendo generalizações acerca do trabalho com base em diagnósticos apresentados.
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