Playing experiences of children from a rural school: what do they say?
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc29202350762Keywords:
Rural Education, Children's games, Children's participation, Childhood experience, Listening to childrenAbstract
This article problematizes children's listening and participation in rural schools, and its object of study is children's playing experiences in the early years of elementary school in a rural school. Data were collected through fieldwork with children from the school and interviews with teachers. The research was guided by the New Studies of Childhood and Children and the perspective of Rural Education. Playing experiences, which are often neglected to the detriment of the content, and the curricular proposals, which don't take into account the children's contexts, were shown to be present as a subversive act on their part.
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