A Psicologia e a formação docente: uma contribuição do sociocultural construtivismo
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v12i22.3284Keywords:
Psicologia e formação continuada de professores;, Relação teoria e prática;, Abordagem sociocultural construtivistaAbstract
Este estudo tem como objetivo realizar uma reflexão sobre os processos envolvidos na aprendizagem do professor, buscando entender como ele transforma os conhecimentos teóricos e práticos tratados no curso de formação em ferramenta para a organização de seu trabalho pedagógico. Com base na abordagem sociocultural construtivista, discutimos a co-construção de conhecimentos do professor-aprediz, orientada por três categorias teóricas, exercício reflexivo; o papel ativo do aprendiz; e o papel do outro. Acredita-se que tais informações representam importantes contribuições para a construção de estratégias didáticas próprias para a formação de professores, o que se considera ser a maior contribuição do estudo.
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