Actualidad del texto escolar como recurso curricular
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v17i34.3832Palabras clave:
Texto escolar, Currículo, Recurso curricularResumen
Resulta notable que la prolongada trayectoria del texto escolar como recurso educativo no haya afectado su vigencia y que, por lo contrario, transcurrida la primera década del siglo XXI su protagonismo en los procesos pedagógicos tienda aumentar como ocurre en el sistema educacional chileno. Por lo tanto, su actualidad como recurso educativo y las complejas dimensiones que implica su presencia en las aulas escolares lo convierte en un fenómeno de investigación y de reflexión de renovado interés. Son varias las relaciones posibles de establecer entre este recurso y el currículo, en cuanto artefacto cultural y pedagógico. Se examina en este artículo, desde una perspectiva crítica, su rol como dispositivo que traduce el currículo prescripto, como material didáctico para el profesorado y como fuente de aprendizaje para los estudiantes.
Descargas
Citas
AJAGÁN, Luis; TURRA, Omar. El texto escolar: hacia una didáctica crítica. REXE: Revista de Estudiosy Experiencias en Educación, v. 8, n. 16, p. 87-99, 2009.
ALZATE, Maria et al. Intervención, mediación pedagógica y los usos del texto escolar. Revista Ibero-americana de Educación, v. 37, n. 3, p. 1-15, 2005.
ARISTIZÁBAL, Magnolia. La categoría “saber pedagógico”: una estrategia metodológica para estudiarla relación pedagogía, currículo y didáctica. Revista Itinerantes, v. 4, p. 43-48, 2006.
ARTEAGA, Carmen; ALEMÁN, Pedro. Representación del Caribe en libros de texto de primaria venezolanos. Revista de Pedagogía, v. 28, n. 83, p. 335-360, 2007.
APPLE, Michael. El libro de texto y la política cultural. Revista de Educación, n. 301, p. 109-126, 1993.
______. Política cultural y educación. Madrid: Morata. 2001.
BLANCO, Nieves. Materiales curriculares: los libros de texto. In: BLANCO, Nieves; ANGULO, José(Coord.). Teoría y desarrollo del currículum.Málaga: Aljibe, 1994. p. 263-279.
CHEVALLARD, Yves. La transposition didactique: du savoir savant au savoir enseigné. París: La PenséeSauvage, 1985.
EGUREN, Mariana; BELAÚNDE, Carolina; GONZÁLEZ, Natalia. Repensando el texto educativo desdesu uso: un diagnóstico para la escuela urbana. Lima: IEP, 2003. Disponível em: <http://cies.org.pe/files/documents/investigaciones/educacion/repesando-el-texto-escolar-desde-su-uso-un-diagnostico-para-la-escuela-urbana.pdf >. Acesso em: 14 dez. 2010.
ESCUDERO, Juan Manuel (Ed.). Diseño, desarrollo e innovación del currículum. Madrid: Síntesis, 2007.
FERRADA, Donatila. Currículum crítico comunicativo. Barcelona: El Roure, 2001.
FONTAINE, Loreto; EYZAGUIRRE, Bárbara. Por qué es importante el texto escolar. In: ______.;______. (Ed.). El futuro en riesgo: nuestros textos escolares. Santiago: CEP, 1997. p. 355-369.
GIMENO SACRISTÁN, José. El currículum: una reflexión sobre la práctica. Madrid: Morata, 2002.
GRUNDY, Shirley. Producto o praxis del currículum. Madrid: Morata, 1998.
GRUPO ELEUTERIO QUINTANILLA. Libros de texto y diversidad cultural. Madrid: Talasa, 1998.
GÜEMES, Rosa María. Libros de texto y desarrollo del currículo en el aula: un estudio de casos. 1994.Tese (Doutorado) ”“ Universidade de La Laguna, Tenerife, 1994.
MAGENDZO, Abraham; TOLEDO, María Isabel. Educación en Derechos Humanos: curriculum historiay ciencias sociales del 2° año de enseñanza media. Subunidad “Régimen militar y transición a laDemocracia”. Estudios Pedagógicos, v. 35, n. 1, p. 139-154, 2009.
MARTÃNEZ, María Cristina. Análisis del discurso y práctica pedagógica: una propuesta para leer,escribir y aprender mejor. Cali: Homo Sapiens, 2001.
MARTÃNEZ BONAFÉ, Jaume. Políticas del texto escolar. Madrid: Morata, 2002.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE CHILE. Política de textos escolares. Santiago: Unidad de Currículumy Evaluación, 2009a. Disponível em: <http://portal.textosescolares.cl/imagen/File/pdf/folleto_politica.pdf>. Acesso em: 14 jan. 2011.
______. Seguimiento al Uso de los Textos Escolares en la formación Docente. Santiago: Centro deDocumentación, 2009b. (Textos Escolares). Disponível em: <http://portal.textosescolares.cl/imagen/File/Centro_Documentacion/Estudios/Seguimiento_uso_Txt_Esc_formacion_docente_2.pdf>. Acessoem: 24 jan. 2011.
______. Innovaciones en la provisión de textos escolares y como estas aseguran la calidad de lostextos. 2009c. Disponível em: <http://portal.textosescolares.cl/imagen/File/Centro_Documentacion/Presentaciones/Innovaciones_txt_escolares.ppt>. Acesso em: 12 fev. 2011.
______. Estudio de seguimiento al uso de Textos Escolares. Informe Final. Santiago: Centro de Documentación. 2010. (Textos Escolares). Disponível em: <http://portal.textosescolares.cl/imagen/File/Centro_Documentacion/Estudios/Tomo_1_Informe_Final_sitioweb.pdf >. Acesso em: 16 fev. 2011.
MORALES, Gladys; KISS, Diana; GUARDA, Alicia. El Libro de Texto Escolar como interventor sociocultural en la construcción de la identidad cultural. Impulso: Revista de Ciencias Sociales y Humanas,v. 17, n. 42, p. 21-28, 2005.
MOYA, Constanza. Aproximación al concepto y tratamiento de texto escolar. Cuadernos de LingüísticaHispánica, n, 11, p. 133-152, 2008.
PALACIO, Luz; RAMÃREZ, Marta. Reflexiones sobre el texto escolar como dispositivo. Revista Educación y Pedagogía, v. 10, n. 21, p. 217-236, 2008.
RAMÃREZ, Tulio. Los maestros venezolanos y los textos escolares: una aproximación a las representaciones sociales a partir del análisis de segmentación. Revista de Pedagogía, v. 28, n. 82, p. 225-260, 2007.
SOTO, Viola. Políticas, acciones curriculares y reforma de la educación en Chile. REXE: Revista deEstudios y Experiencias en Educación, v. 1, n. 1, p. 57- 74, 2002.
TORRES SANTOMÉ, Jurjo. El curriculum oculto. Madrid: Morata, 1991.
TRUNEANU, Valentina. Análisis de los textos escolares para la enseñanza de la literatura en EducaciónMedia Diversificada. Revista de Ciencias Humanas y Sociales, v. 21, n. 46, p. 102-123, 2005.
VALLS, Rafael. Los estudios sobre los manuales escolares de historia y sus nuevas perspectivas.Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, n. 15, p. 23-36, 2001.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2016 Linhas Críticas
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Todas as publicações da revista Linhas Críticas serão licenciadas sob uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Isso significa que qualquer pessoa tem o direito de:
Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato;
Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial.
As pessoas autoras não podem revogar estes direitos desde que sejam respeitados os termos da licença.
Conforme os termos:
Atribuição — as pessoas leitoras devem atribuir o devido crédito, fornecer um link para a licença, e indicar se foram feitas alterações. As pessoas leitoras podem fazê-lo de qualquer forma razoável, mas não de uma forma que sugira que o licenciante o apoia ou aprova o seu uso.
Sem restrições adicionais — as pessoas autoras não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.
Autores/as que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Pessoas autoras mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Pessoas autoras têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Pessoas autoras têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais, repositórios préprint ou na sua página pessoal) qualquer ponto antes do envio da versão final do artigo à revista, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
