A atualidade do livro didático como recurso curricular
DOI:
https://doi.org/10.26512/lc.v17i34.3832Palavras-chave:
Livro didático, Currículo, Recurso curricularResumo
É notável que a longa história do livro didático como um recurso educacional não afetou sua validade; pelo contrário, após a primeira década do século, o seu papel nos processos pedagógicos tende a aumentar, como acontece no sistema educacional chileno. Portanto, sua relevância como um recurso educacional e as complexas dimensões que envolvem a sua presença na sala de aula fazem com que seja um fenômeno de pesquisa e de reflexão de interesse renovado. Existem várias possíveis relações estabelecidas entre este recurso e o currículo, enquanto artefato cultural e pedagógico. Vê-se, à luz deste artigo, a partir de uma perspectiva crítica, o seu papel como um dispositivo que traduz o currículo oficial, como material didático para professores e uma fonte de aprendizagem para os alunos.
Downloads
Referências
AJAGÁN, Luis; TURRA, Omar. El texto escolar: hacia una didáctica crítica. REXE: Revista de Estudiosy Experiencias en Educación, v. 8, n. 16, p. 87-99, 2009.
ALZATE, Maria et al. Intervención, mediación pedagógica y los usos del texto escolar. Revista Ibero-americana de Educación, v. 37, n. 3, p. 1-15, 2005.
ARISTIZÁBAL, Magnolia. La categoría “saber pedagógico”: una estrategia metodológica para estudiarla relación pedagogía, currículo y didáctica. Revista Itinerantes, v. 4, p. 43-48, 2006.
ARTEAGA, Carmen; ALEMÁN, Pedro. Representación del Caribe en libros de texto de primaria venezolanos. Revista de Pedagogía, v. 28, n. 83, p. 335-360, 2007.
APPLE, Michael. El libro de texto y la política cultural. Revista de Educación, n. 301, p. 109-126, 1993.
______. Política cultural y educación. Madrid: Morata. 2001.
BLANCO, Nieves. Materiales curriculares: los libros de texto. In: BLANCO, Nieves; ANGULO, José(Coord.). Teoría y desarrollo del currículum.Málaga: Aljibe, 1994. p. 263-279.
CHEVALLARD, Yves. La transposition didactique: du savoir savant au savoir enseigné. París: La PenséeSauvage, 1985.
EGUREN, Mariana; BELAÚNDE, Carolina; GONZÁLEZ, Natalia. Repensando el texto educativo desdesu uso: un diagnóstico para la escuela urbana. Lima: IEP, 2003. Disponível em: <http://cies.org.pe/files/documents/investigaciones/educacion/repesando-el-texto-escolar-desde-su-uso-un-diagnostico-para-la-escuela-urbana.pdf >. Acesso em: 14 dez. 2010.
ESCUDERO, Juan Manuel (Ed.). Diseño, desarrollo e innovación del currículum. Madrid: Síntesis, 2007.
FERRADA, Donatila. Currículum crítico comunicativo. Barcelona: El Roure, 2001.
FONTAINE, Loreto; EYZAGUIRRE, Bárbara. Por qué es importante el texto escolar. In: ______.;______. (Ed.). El futuro en riesgo: nuestros textos escolares. Santiago: CEP, 1997. p. 355-369.
GIMENO SACRISTÁN, José. El currículum: una reflexión sobre la práctica. Madrid: Morata, 2002.
GRUNDY, Shirley. Producto o praxis del currículum. Madrid: Morata, 1998.
GRUPO ELEUTERIO QUINTANILLA. Libros de texto y diversidad cultural. Madrid: Talasa, 1998.
GÜEMES, Rosa María. Libros de texto y desarrollo del currículo en el aula: un estudio de casos. 1994.Tese (Doutorado) ”“ Universidade de La Laguna, Tenerife, 1994.
MAGENDZO, Abraham; TOLEDO, María Isabel. Educación en Derechos Humanos: curriculum historiay ciencias sociales del 2° año de enseñanza media. Subunidad “Régimen militar y transición a laDemocracia”. Estudios Pedagógicos, v. 35, n. 1, p. 139-154, 2009.
MARTÃNEZ, María Cristina. Análisis del discurso y práctica pedagógica: una propuesta para leer,escribir y aprender mejor. Cali: Homo Sapiens, 2001.
MARTÃNEZ BONAFÉ, Jaume. Políticas del texto escolar. Madrid: Morata, 2002.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE CHILE. Política de textos escolares. Santiago: Unidad de Currículumy Evaluación, 2009a. Disponível em: <http://portal.textosescolares.cl/imagen/File/pdf/folleto_politica.pdf>. Acesso em: 14 jan. 2011.
______. Seguimiento al Uso de los Textos Escolares en la formación Docente. Santiago: Centro deDocumentación, 2009b. (Textos Escolares). Disponível em: <http://portal.textosescolares.cl/imagen/File/Centro_Documentacion/Estudios/Seguimiento_uso_Txt_Esc_formacion_docente_2.pdf>. Acessoem: 24 jan. 2011.
______. Innovaciones en la provisión de textos escolares y como estas aseguran la calidad de lostextos. 2009c. Disponível em: <http://portal.textosescolares.cl/imagen/File/Centro_Documentacion/Presentaciones/Innovaciones_txt_escolares.ppt>. Acesso em: 12 fev. 2011.
______. Estudio de seguimiento al uso de Textos Escolares. Informe Final. Santiago: Centro de Documentación. 2010. (Textos Escolares). Disponível em: <http://portal.textosescolares.cl/imagen/File/Centro_Documentacion/Estudios/Tomo_1_Informe_Final_sitioweb.pdf >. Acesso em: 16 fev. 2011.
MORALES, Gladys; KISS, Diana; GUARDA, Alicia. El Libro de Texto Escolar como interventor sociocultural en la construcción de la identidad cultural. Impulso: Revista de Ciencias Sociales y Humanas,v. 17, n. 42, p. 21-28, 2005.
MOYA, Constanza. Aproximación al concepto y tratamiento de texto escolar. Cuadernos de LingüísticaHispánica, n, 11, p. 133-152, 2008.
PALACIO, Luz; RAMÃREZ, Marta. Reflexiones sobre el texto escolar como dispositivo. Revista Educación y Pedagogía, v. 10, n. 21, p. 217-236, 2008.
RAMÃREZ, Tulio. Los maestros venezolanos y los textos escolares: una aproximación a las representaciones sociales a partir del análisis de segmentación. Revista de Pedagogía, v. 28, n. 82, p. 225-260, 2007.
SOTO, Viola. Políticas, acciones curriculares y reforma de la educación en Chile. REXE: Revista deEstudios y Experiencias en Educación, v. 1, n. 1, p. 57- 74, 2002.
TORRES SANTOMÉ, Jurjo. El curriculum oculto. Madrid: Morata, 1991.
TRUNEANU, Valentina. Análisis de los textos escolares para la enseñanza de la literatura en EducaciónMedia Diversificada. Revista de Ciencias Humanas y Sociales, v. 21, n. 46, p. 102-123, 2005.
VALLS, Rafael. Los estudios sobre los manuales escolares de historia y sus nuevas perspectivas.Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, n. 15, p. 23-36, 2001.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2016 Linhas Críticas
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License, o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
