Em defesa de uma formação linguística de qualidade para professores de línguas estrangeiras: o exame EPPLE

Autores

  • Douglas Altamiro Consolo Unesp
  • Vera Lucia Teixeira da Silva UERJ

DOI:

https://doi.org/10.26512/rhla.v13i1.1334

Palavras-chave:

Avaliação;, Língua estrangeira;, Proficiência linguística;, Formação de professores

Resumo

Resumo

Neste artigo apresentamos as justificativas para um exame de proficiência linguístico-comunicativo-pedagógica específico para professores de línguas estrangeiras no cenário brasileiro. Relatamos o trajeto histórico de atividades acadêmicas e de pesquisas desde o surgimento das ideias que motivaram nossa proposta, dentre as quais eventos nos quais a proposta foi apresentada, dissertações e teses ”“ defendidas e em andamento ”“ e ações mais recentes para a implementação do exame em maior escala. Com a implementação e disponibilização do EPPLE, espera-se que se (re)definam os objetivos e a metodologia do ensino das línguas estrangeiras nos cursos de formação de professores, ou seja, que os resultados das investigações e das aplicações do exame sejam revertidos para o aprimoramento da formação nos cursos de Letras no Brasil e tragam contribuições para pesquisas na área de avaliação de línguas.

Palavras-chave: Avaliação. Língua estrangeira. Proficiência linguística. Formação de professores.

 

 Abstract

In this article, we argue in favour of an examination of linguistic-communicative-pedagogic proficiency for foreign language teachers in the Brazilian context. A historical line of academic activities and research studies related to the proposal for this examination, since the initial ideas that have motivated our engagement in the project, is reported, which includes academic events where the proposal was presented, MA theses and PhD dissertations in which preliminary research data have been analysed, and other recent actions towards the implementation of the examination. Once the EPPLE examination is largely available, it is expected that the aims and the teaching methodology for foreign languages in teacher education courses be revised, that is, the research results based on data about the examination are expected to contribute towards improvements in teacher education Letters courses in Brazil, as well as provide contributions for the areas of language assessment and testing.

Keywords: Assessment. Foreign languages. Language proficiency. Teacher education.

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Biografia do Autor

Douglas Altamiro Consolo, Unesp

Douglas Altamiro Consolo concluiu o doutorado em Linguística Aplicada / TEFL - University of Reading em 1996. Possui título de Livre-Docente em Língua Inglesa pela UNESP (2004). Atualmente é Professor Adjunto - Nível III, em RDIDP, da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Publicou 32 artigos em periódicos especializados e 122 trabalhos em anais de eventos. Possui 16 capítulos de livros e 3 livros publicados. Possui 237 itens de produção técnica. Participou de inúmeros eventos especializados, no Brasil e no exterior. Orientou 19 dissertações de mestrado e 06 teses de doutorado, além de 06 trabalhos finais de pós-graduação lato sensu em Língua Inglesa, 39 trabalhos de iniciação científica e um estágio de pós-doutorado, nas áreas de Linguística e Letras. Recebeu 5 prêmios e/ou homenagens. Atua na área de Linguística Aplicada, com ênfase em Ensino Aprendizagem de Línguas Estrangeiras. Realizou estágio de pesquisa como professor visitante no CELE (Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras) na Universidade Nacional Autônoma do México (UNAM), com bolsa da PROPG/UNESP, de outubro a dezembro de 2012. Em suas atividades profissionais interagiu com 56 colaboradores em co-autorias de trabalhos científicos. Atua como membro dos conselhos editoriais de 07 periódicos nacionais, e como parecerista ad hoc para agências de fomento, editoras e periódicos nacionais e internacionais. Em seu currículo Lattes os termos mais freqüentes na contextualização da produção científica, tecnológica e artístico-cultural são: língua estrangeira, formação de professores, língua inglesa, aprendizagem, ensino, interação, avaliação, EFL, teacher development e crenças.

Departamento de Letras/Formação de Professores

Vera Lucia Teixeira da Silva, UERJ

Possui doutorado em Lingüística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (2000). É professora adjunta da Faculdade de Formação de Professores da Universidade Estadual do Rio de Janeiro, professora credenciada no Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade Federal de São Carlos e professora aposentada da Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro. Atua nas áreas de ensino-aprendizagem e de formação de professores de Língua Inglesa. Atualmente, vem se dedicando à elaboração de um exame de proficiência para professores de Língua Inglesa e ao desenvolvimento de materiais didáticos impressos e digitais. Departamento de Letras/Formação de Professores

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Publicado

2015-04-20

Como Citar

Consolo, D. A., & Teixeira da Silva, V. L. (2015). Em defesa de uma formação linguística de qualidade para professores de línguas estrangeiras: o exame EPPLE. Revista Horizontes De Linguistica Aplicada, 13(1). https://doi.org/10.26512/rhla.v13i1.1334

Edição

v. 13 n. 1 (2014)

Seção

Artigos

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