Éducation linguistique translinguistique et critique dans un contexte (post)pandémique

Résumé

Dans le contexte (post)pandémique de Covid-19, la diversité culturelle et l'inégalité sociale sont présentes au Brésil, notamment dans la pratique éducative. Le présent dossier vise à présenter des études et des réflexions décoloniales sur l'éducation linguistique critique, axée sur le translinguisme, dans la lignée de la pensée de Freire, concernant le multiculturalisme. Pour Freire (1992 ; 1997), le multiculturalisme correspond à une action de résistance aux idéologies qui reproduisent la discrimination et à la construction d'attitudes démocratiques qui permettent une coexistence sociale humanisée entre différentes cultures, dans le but de réaliser l'unité dans la diversité. Il s'agit d'une construction historique, fruit d'un processus de lutte et de confrontation sociale, qui n'est donc pas un phénomène naturel et spontané, puisqu'il représente la coexistence démocratique de diverses cultures dans un même espace social. Dans cette perspective, l'objectif de ce dossier thématique est de montrer des initiatives issues de la pratique et/ou hors de la classe, qui considèrent l'éducation aux langues critique comme une praxis sociale.